Présentation Cahier

PRESENTATION

Grandir, apprendre, devenir autonome

Le développement, qu'est-ce-que c'est ?

Un processus global : moteur, cognitif, langagier, affectif, social

Qui n'est pas "automatique"

Mais dépend de facteurs multiples, notamment de l'environnement de vie, des expériences vécues

Sa temporalité varie d'un enfant à l'autre

Les troubles du neurodéveloppementaux ont des causes multiples et peuvent l'affecter

Comment l'enfant apprend-il ?

Comment l'enfant apprend-il ?

Par imitation : l'enfant observe les autres, essaye de reproduire - ou pas - leurs gestes, leurs mots,...

Par l'expérience : lorsque l'enfant fait quelque chose et obtient en retour quelque chose de positif, il va chercher à reproduire cette action.

importance de la répétitionrapport cout/bénéfices

Cultiver le plaisir d'apprendre

Enjeux spécifiques des troubles autistiques

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Les centres d'intérêts restreints

La communication,les interactions, l'intérêt à la relation et à l'Autre

Chacun est apte à apprendre tout au long de sa vie idée de plasticité cérébrale

La zone proximale de développement

https://blog.edumoov.com/

La zone proximale de développement

peut provoquer une perte de motivation, affecter le lien avec l'enfant...

https://pedagogie.uquebec.ca/

Vers l'autonomie

retirer son aide...

... progressivement, pour laisser la place à l'enfant de faire seul. L'enfant n'aura pas toujours l'envie spontannée d'être autonome! C'est à nous de l'y guider

Devenir autonome, développer de nouvelles compétences... pourquoi ?

libre aux parents mais cibler les idées d'épanouissement, d'autodétermination VS normalisation

Le rôle des parents dans l'apprentissage

à faire à travers les échanges avec les parents : idée de proposer environnement riche et stimulant zone proxi de dev bienveillant, place de lerreur cibler les occasions de la vie quot de dev l'autonomie, le langage, les interactions... cadre sécuritaire. important du repos (rythme soutenu à l'uema) familles ressources pour les pros : ceux qui connaissent le mieux l'enfant observations, les seuls qui vivent "le quotidien" avec les enfants, qui est plein d'opportunités étayage (cf. esdm parents p57)

Chaque instant comme opportunité

Dans la vie quotidienne : la toilette, l'habillage, l'alimentation, les déplacements... Pourquoi ? donner des ex : engager un enfant à s'habiller et se déshabiller seul, ça peut valoriser xxx dans le quot de la famille mais aussi développer sa motricité fine, coordination des mains (écriture, etc), la planification (gérer son planning en classe)... qq exemples ainsi pour faire prendre conscience et motiver

+ info

L'apprentissage par le jeu

pour développer la communication, les interactions

compléter grâce au livre esdm pour les parents

se rendre nécessaire : aux stimulations appréciées par exroutines sociales sensorielles (def p 104) Devenir partenaire de jeu apprendre le tour de rôle (interaction réciproques) p124 Favoriser les initiatives de l'enfant, l'échange social, la réciprocité Donner du choix Etre attentif à son niveau de langage Laisser la possibilité de faire, de se tromper l'importance de s'amuser ensemble cf. esdm parents p 101

Identifier les centres d'intérêts de son enfant

des objectifs adaptés

une guidance juste

l'estomper progressivement

en lien avec l'UEMA !

générer de la motivation !