Lettre de rentrée

Professeurs documentalistes &CONSEILLERS PRINCIPAUX D'ÉDUCATION

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Lettre de rentrée

Index

1. Message des corps d'inspection

2. Feuille de route 2024-25 des professeurs documentalistes

4. L'équipe des IA-IPR EVS

5. Contacts

3. Feuille de route 2024-25 des CPE

1.

Messagedes corps d'inspection

Lettre de rentrée commune aux IA-IPR et IEN 2D

Nous tenons tout d’abord à vous remercier pour votre implication et votre engagement constant lors de l’année scolaire écoulée. Ayant à cœur de vous accompagner dans vos missions pour la réussite des élèves, nous vous rappelons les priorités pédagogiques définies par la circulaire de rentrée 2024. L’ensemble de ces priorités vise à assurer la cohésion sociale dans l’École et par l’École, pour ne laisser aucun élève sur le bord du chemin. Les éléments qui suivent sont issus de chacun des quatre axes qui structurent cette circulaire. Les groupes de besoins en Français et Mathématiques, mis en œuvre à la rentrée en 6e et 5e, facilitent la différenciation pédagogique à même de faire progresser chaque élève, quel que soit son profil, afin d’atteindre les compétences attendues. La composition de ces groupes a vocation à évoluer au cours de l’année, en fonction des résultats aux différentes évaluations (natio-nales en début d’année scolaire, puis menées par les équipes pédagogiques). Il en est de même cette année pour les groupes à effectifs réduits au lycée professionnel en mathématiques et en lettres en classes de seconde et première.Nous invitons plus largement les professeurs de toutes les disciplines à mettre en place des stratégies pédagogiques favorables à la prise en charge de tous les élèves. Pour cela, des temps d’échanges en équipes (disciplinaires, pluridisciplinaires et avec la vie scolaire) seront utiles pour partager et harmoniser les pratiques (différenciation, évaluations au services des apprentissages et certificatives) en lien notamment avec les nouvelles modalités de certification (Diplôme National du Brevet).Pour permettre à chaque élève d’exprimer tout son potentiel, les dispositifs de découverte des métiers au collège et les stages de seconde sont poursuivis, des parcours différenciés sont initiés au lycée professionnel. Les équipes pédagogiques veilleront à valoriser l’investissement des élèves et à alimenter leur réflexion sur leur parcours de formation. L’Ecole du futur, en construction dès à présent, doit donner aux élèves des clés de com-préhension d’un monde en mutations rapides, porteur de nouveaux défis, en les confrontant à ce qui fait la singularité de notre culture scolaire : l’approche raisonnée et documentée des problé-matiques scientifiques et sociales. Pour cela, de nombreuses actions porteuses de sens, dans lesquelles chacun peut s’impliquer et devenir acteur, sont menées dans les établissements. Le CNR, « Notre école, faisons la ensemble ! », donnera à nouveau la possibilité cette année de mettre en œuvre des projets favorisant une école plus exigeante, plus émancipatrice, plus protectrice et permettant de renforcer la maitrise des savoirs fondamentaux. La forte mobilisation académique au service de l’éducation au déve-loppement durable, notamment via les labellisations E3D, se poursuit cette année. Le travail de renforcement des compétences psychosociales s’amplifie, en lien avec l’attention portée à la santé de nos élèves.

Lettre de rentrée commune aux IA-IPR et IEN 2D

Tous les personnels peuvent être accompagnés dans leur développement professionnel et dans l’appropriation de ces priorités pédagogiques par la formation.Le Programme Académique de Formation est ouvert à l’abonnement jusqu’au 18 septembre 2024 inclus, puis à la préinscription jusqu’au 2 octobre 2024 inclus. Le Réseau Canopé Grand- Est propose un plan de formation de rentrée entièrement organisé à distance, composé de 14 parcours thématiques. La pleine inclusion scolaire, réaffirmée dans la circulaire de rentrée 2024, reste un objectif cen-tral pour lequel nous devons continuer à œuvrer collectivement. Dans ce contexte, il est essentiel que chaque professeur puisse élargir ses compétences pour répondre aux besoins spécifiques de certains élèves. Le Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation Inclusive (CAPPEI) constitue une réponse appropriée à cet enjeu. La formation académique préparatoire au CAPPEI, que nous vous encourageons vivement à suivre, n'est pas seulement une étape vers l'obtention d'une certification. Elle offre l'opportunité d’enrichir les pratiques pédagogiques, d'acquérir des outils concrets, et d'échanger avec des pairs sur des stratégies efficaces pour favoriser la réussite de chaque élève, parmi lesquels, les élèves à besoins éducatifs particuliers. Les enseignants intéressés pourront se faire connaître lors de l’appel à candidature qui sera diffusé sur Partage en janvier 2025. Les corps d’inspection vous soutiennent dans votre action et vous souhaitent une excellente année scolaire. Les IA-IPR et les IEN 2D de l'académie de Nancy-Metz

2.

Feuille de route 2024-25 professeurs documentalistes

Préconisations des IA-IPR EVS - professeurs documentalistes

Les IA-IPR EVS tiennent à attirer votre attention sur plusieurs points essentiels qui feront l'objet d'échanges lors de nos rencontres :

• Formaliser la politique documentaire pour pouvoir proposer une progression sur les compétences info-documentaires aux élèves sur la totalité de la scolarité ;
• Veiller à ce que l'accueil des élèves en dehors de l'horaire de classe demeure une priorité

• Privilégier la coopération avec l'ensemble de l'équipe pédagogique ;

• Veiller à l'accessibilité des apprentissages par tous les élèves, notamment les élèves à besoins éducatifs particuliers, en privilégiant l'autonomie et la prise de responsabilité ;

• Faire vivre le fonds documentaire par des mises en avant régulières, différencier des espaces favorisant la création et la réflexion des élèves ;
• Formaliser un bilan d'activités annuel présenté en conseil d'administration qui devra comporter une partie analytique et prospective ;

• Impulser, soutenir et coordonner une politique d'ouverture pour permettre aux élèves de découvrir leur environnement professionnel et culturel.

Parcours de formation ouverts aux professeurs documentalistes

interdisciplinaires et/ou catégoriels (trois exemples ci-dessous mais il en existe d’autres) :Cycle éducation aux médias et esprit critique : https://www.ac-nancy-metz.fr/cycle-education-aux-medias-et-esprit-critique-124318 Cycle généraliser l'éducation artistique et culturelle :https://www.ac-nancy-metz.fr/cycle-generaliser-l-education-artistique-et-culturelle-124315Cycle vie éducative et pratiques coopératives intercatégorielles :https://www.ac-nancy-metz.fr/cycle-vie-educative-et-pratiques-cooperatives-intercategorielles-124216

Depuis deux ans, l’École Académique de la Formation Continue (EAFC) propose une architecture nouvelle qui se décline en parcours modulaires que nous vous invitons à consulter.

• À l'échelle académique :

disciplinaires :

• De nombreuses formations sont également disponibles par le réseau :

• À l'échelle des BEF :

les Plans Locaux de Formation (PLF)

les rendez-vous de l'EAFC

3.

Feuille de route 2024-25 conseillers principaux d'éducation

Préconisations des IA-IPR EVS - conseillers principaux d'éducation

Les IA-IPR EVS tiennent à attirer votre attention sur plusieurs points essentiels qui feront l'objet d'échanges lors de nos rencontres :

• Formaliser un projet de service vie scolaire dans lequel figureront les modalités d' organisation et de fonctionnement ;
• Contribuer à la formalisation du volet éducatif du projet d'établissement, en particulier autour des parcours éducatifs ;
• Contribuer de manière significative à la lutte contre les phénomènes de harcèlement et de discrimination quelles que soient leurs formes ;
• Développer les compétences professionnelles des assistants d'éducation (gestes et attitudes à adopter, notamment dans le respect du principe de la laïcité) ;

• Favoriser, encourager l'engagement citoyen et la prise de responsabilité des élèves au sein de l'établissement ;
• Privilégier une prise en charge collégiale des situations, en particulier le suivi individuel ou collectif des élèves.

Parcours de formation ouverts aux conseillers principaux d'éducation

interdisciplinaires et/ou catégoriels (trois exemples ci-dessous mais il en existe d’autres) :Cycle agir contre les discriminations et pour plus d'égalité :https://www.ac-nancy-metz.fr/cycle-agir-contre-les-discriminations-et-pour-plus-d-egalite-124207Cycle éducation aux médias et esprit critique :https://www.ac-nancy-metz.fr/cycle-education-aux-medias-et-esprit-critique-124318 Cycle motiver et engager les élèves :https://www.ac-nancy-metz.fr/cycle-motivation-et-engagement-124534

Depuis deux ans, l’École Académique de la Formation Continue (EAFC) propose une architecture nouvelle qui se décline en parcours modulaires que nous vous invitons à consulter.

• À l'échelle académique :

disciplinaires :

• De nombreuses formations sont également disponibles par le réseau :

les rendez-vous de l'EAFC

• À l'échelle des BEF :

les Plans Locaux de Formation (PLF)

4.

L'équipedes IA-IPREVS

L'équipe des IA-IPR EVS

Claude BOSSU

Cyrille GRANDJEAN

Audrey LEININGER

Stéphanie DEHOVE

David COUVERT

claude.bossu@ac-nancy-metz.fr ‭06 13 27 58 75‬

cyrille.grandjean@ac-nancy-metz.fr 06 12 59 69 43

audrey.leininger@ac-nancy-metz.fr 06 74 33 44 60

david.couvert@ac-nancy-metz.fr 06 69 95 41 13

stephanie.dehove@ac-nancy-metz.fr 06 19 82 45 85 ‭‬

5.

Contacts

L'ensemble de l'équipe EVS conseille et se déplace sur tout le territoire de l'académie. Vous pouvez donc indifféremment contacter l'un ou l'une d'entre nous, sous couvert de votre chef d'établissement.Claude BOSSU : Claude.Bossu@ac-nancy-metz.fr - 06.13.27.58.75David COUVERT : David.Couvert@ac-nancy-metz.fr - 06.69.95.41.13Stéphanie DEHOVE : Stephanie.Dehove@ac-nancy-metz.fr - 06.19.82.45.85Cyrille GRANDJEAN : Cyrille.Grandjean @ac-nancy-metz.fr - 06.12.59.69.43Audrey LEININGER : Audrey.Leininger@ac-nancy-metz.fr - 06.74.33.44.60

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Bonne rentrée à tous !