A.G.U.A.
Aprendizagens gamificadas,ubíquas e autónomas
Entidade Formadora. Casa do ProfessorFormadora: Ana Medeiros Formanda: Júlia Mendes
Indice
Introdução
Desenvolvimento
Recursos
Conclusão
+ fo
+ ino
Introdução
Agrupamento de Escolas Alfredo da Silva - Barreiro
Ano de Escolaridade: 11º ano
Metodologia: Sala de Aula Invertida com Recurso à Gamificação
Aprendizagens Essencias :Caraterizar e distinguir diferentes tipos de ácidos nucleicos, de acordo com a sua composição, estrutura e função.
Ferramentas web 2.0 utilizadas :Genially; Padlet; Edpzzle com recurso a IA; Quizizz; Wordwall.
START
Desenvolvimento
A Sala de aula invertida e gamificação, são estratégias que já aplicava intuitivamente embora sem recurso a ferramentas web.Ao longo desta formação tomei contacto com um conjunto de ferramentas web que não conhecia maioritariamente. Considero que podem ser uteis, para motivar os alunos, facilitar a comunicação, as aprendizagens, para diversificação e diferenciação de estratégias. Nos pequenos trabalhos que fui realizando ao longo da ação explorei a maioria das ferramentas e utilizei algumas delas para melhorar um dos meus planos de aula. No futuro em alguns conteúdos irei socorrer-me de algumas destas ferramentas. .
START
Recursos produzidos
Plano de aula: https://padlet.com/juliamendes11/plano-de-aula-166tsw9qdsacl3ke Sala de aula invertida: https://edpuzzle.com/media/669c2786b0fef2cd498bb48c Gamificação: https://quizizz.com/admin/quiz/669cf2d98263fca222454e44?source=quiz_share https://wordwall.net/pt/resource/75792407/%c3%a1cidos-nucleicos https://wordwall.net/pt/resource/75792407
https://padlet.com/juliamendes11/submission-request/47wMbpDm1wGxbrBm
START
Conclusão
Considero que as ferramentas web poderão constituir um elemento facilitador no processo de ensino-aprendizagem.Permitem uma diversificação de estratégias. Promovem a autonomia dos alunos e metodologias ativas centradas no aluno desde que bem utilizadas. . Permitem que o processo de ensino aprendizagem não seja chato e que os intervenientes se "divirtam ensinando e aprendendo". .
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SCIENCE VIBRANT PRESENTATION
Júlia Mendes
Created on July 21, 2024
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A.G.U.A.
Aprendizagens gamificadas,ubíquas e autónomas
Entidade Formadora. Casa do ProfessorFormadora: Ana Medeiros Formanda: Júlia Mendes
Indice
Introdução
Desenvolvimento
Recursos
Conclusão
+ fo
+ ino
Introdução
Agrupamento de Escolas Alfredo da Silva - Barreiro
Ano de Escolaridade: 11º ano
Metodologia: Sala de Aula Invertida com Recurso à Gamificação
Aprendizagens Essencias :Caraterizar e distinguir diferentes tipos de ácidos nucleicos, de acordo com a sua composição, estrutura e função.
Ferramentas web 2.0 utilizadas :Genially; Padlet; Edpzzle com recurso a IA; Quizizz; Wordwall.
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Desenvolvimento
A Sala de aula invertida e gamificação, são estratégias que já aplicava intuitivamente embora sem recurso a ferramentas web.Ao longo desta formação tomei contacto com um conjunto de ferramentas web que não conhecia maioritariamente. Considero que podem ser uteis, para motivar os alunos, facilitar a comunicação, as aprendizagens, para diversificação e diferenciação de estratégias. Nos pequenos trabalhos que fui realizando ao longo da ação explorei a maioria das ferramentas e utilizei algumas delas para melhorar um dos meus planos de aula. No futuro em alguns conteúdos irei socorrer-me de algumas destas ferramentas. .
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Recursos produzidos
Plano de aula: https://padlet.com/juliamendes11/plano-de-aula-166tsw9qdsacl3ke Sala de aula invertida: https://edpuzzle.com/media/669c2786b0fef2cd498bb48c Gamificação: https://quizizz.com/admin/quiz/669cf2d98263fca222454e44?source=quiz_share https://wordwall.net/pt/resource/75792407/%c3%a1cidos-nucleicos https://wordwall.net/pt/resource/75792407
https://padlet.com/juliamendes11/submission-request/47wMbpDm1wGxbrBm
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Conclusão
Considero que as ferramentas web poderão constituir um elemento facilitador no processo de ensino-aprendizagem.Permitem uma diversificação de estratégias. Promovem a autonomia dos alunos e metodologias ativas centradas no aluno desde que bem utilizadas. . Permitem que o processo de ensino aprendizagem não seja chato e que os intervenientes se "divirtam ensinando e aprendendo". .
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