A.G.U.A. em Ciências - Ana Lucas

A.G.U.A. EM ciências

Centro de Formação da Casa do Professor

INTRODUÇÃO

01

RECURSOS

03

DESENVOLVIMENTO

02

CONCLUSÃO

04

Formadora: Ana Medeiros

Formanda: Ana Lucas

INTRODUÇÃO

Agrupamento de Escolas de Ovar Sul Ano: 9º ano Disciplina: Físico-Química

Sala de Aula Invertida:Aplicar as leis da dinâmica de Newton na interpretação de situações de movimento e na previsão dos efeitos das forças.Gamificação:Prever a distribuição eletrónica de átomos e iões monoatómicos de elementos (Z ≤ 20), identificando os eletrões de valência.

Aprendizagens essenciais escolhidas

Ferramentas web 2.0 exploradas:

Desenvolvimento

Desenvolvi a metodologia de Sala de Aula Invertida recorrendo a um Padlet. “Qual a relação entre resultante das forças e aceleração?” - Exploraram uma imagem interativa, recorrendo ao Genially; - Exploraram a simulação do PhET “Forças e Movimentos: Noções básicas”, recorrendo a um roteiro de exploração, tiram as respetivas conclusões e registam-nas no Padlet da turma; - Representam as forças aplicadas no bloco em várias situações e partilham os seus esquemas no Padlet; - Partilham com os colegas e com o professor os resultados obtidos na primeira fase do seu contacto com o tema;

Sala de Aula Invertida:

- Visualizam vídeo(s) sobre o tema (Segunda lei de Newton), para consolidar os conteúdos; - Constroem um mapa mental ou mapa de conceitos e fazem upload para o Padlet;- Realizam um quiz sobre os conteúdos abordados;- Refletem sobre o que aprenderam e expõem as suas dúvidas. Os alunos vão partilhando com o professor os resultados obtidos. O professor monitoriza o progresso dos alunos, identifica as suas dificuldades e ajuda-os a ultrapassa-las. Com esta atividade, que permite a articulação de conhecimentos com a disciplina de matemática, utilizo recursos digitais variados, os alunos têm um papel ativo na construção das suas aprendizagens, promovo a autonomia, o pensamento crítico e um ambiente de colaboração.

Gamificação:

Desenvolvi a minha metodologia de Gamificação recorrendo aoQuizizz, no qual criei questões de escolha múltipla e de preenchimento de espaços em branco sobre a aprendizagem essencial escolhida: Prever a distribuição eletrónica de átomos e iões monoatómicos de elementos (Z ≤ 20), identificando os eletrões de valência.

Áreas de competência do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória a privilegiar:

- Raciocínio e resolução de problemas - Pensamento crítico e criativo- Desenvolvimento pessoal e autonomia - Saber científico, técnico e tecnológico - Relacionamento interpessoal

RECURSOS

CONCLUSÃO

As ferramentas exploradas nesta formação irão ser implementadas, nas tarefas propostas, aos meus alunos do 9ºano, no próximo ano letivo.Os benefícios na construção de um produto final utilizando as ferramentas web 2.0 prendem-se, essencialmente, com a aquisição do conhecimento e de alguma prática na utilização destas ferramentas que permitem inovação pedagógica..

Em relação aos obstáculos, o principal, foi a falta de tempo para poder explorar melhor todas as ferramentas abordadas e sugeridas pela formadora.No entanto, fica o desejo de, nos próximos tempos, ir praticando e explorando mais estas ferramentas, pois permitem um processo de ensino-aprendizagem mais ativo, dinâmico, envolvente, autónomo, assente na interação e colaboração entre pares.