PADDE_julho24

O balanço global da implementação do PADDE no AEIM no ano letivo 23/24 é positivo, uma vez que foram cumpridas a maioria das metas estabelecidas para cada uma das dimensões do plano (Tecnológica e Digital, Pedagógica, Organizacional)

Meios e Recursos utilizados

Objetivos Alcançados

Oportunidades de Melhoria

RELATÓRIO DE AÇÃO DESENVOLVIDA 2º SEMESTRE | 2023/24 PLANO DE AÇÃO DE DESENVOLVIMENTO DIGITAL NA ESCOLA julho de 2024

DIMENSÃO PEDAGÓGICA Objetivo Estratégico - Promover ambientes de aprendizagem digitais

• Todas as turmas referem a utilização do digital em trabalhos realizados

• Em todas as turmas foi dinamizada pelo menos uma sessão sobre a segurança na internet
• Nas aulas de TIC e AI , foram realizadas atividades para desenvolvimento de práticas seguras de utilização das aplicações digitais e na navegação na Internet
• Foi criada a disciplina de Computação no 7º ano, em parceria com a CMC

• Foi realizada a disseminação de formação realizada em contexto de ERASMUS+, com a utilização de plataformas/ferramentas digitais

• Elementos da equipa PADDE participaram em encontros sobre o digital no processo de ensino e aprendizagem dos alunos
• Para o Seminário “Boas Práticas” foram preparados alguns exemplos da utilização do digital no processo de ensino aprendizagem dos alunos e no trabalho colaborativo entre docentes
• Foram divulgadas ferramentas digitais motivadoras para a aprendizagem – Disco Partilhado “Apoio PADDE” e sessões de formação interna
• Foram criados e divulgados contextos de aprendizagem em diferentes áreas (em especial em CD) com a utilização do digital

• Realizou-se a SELFIE em março 2024

DIMENSÃO TECNOLÓGICA E DIGITAL Objetivo Estratégico - Melhorar os ambientes de aprendizagem digitais

• Foram disponibilizados cerca de 30 kit tecnológicos e 15 tablets para utilização em diferentes contextos de aprendizagem.
• A Sala de Inovação Educativa, da EBSIM, disponibilizou equipamentos tecnológicos, para a execução de cenários de aprendizagem diferenciados

• Para as provas de aferição foram realizadas usando, simultaneamente, os modelos online e offline (proposto pelo ME)
• Formatação de equipamentos
• A colocação dos novos projetores diminui os problemas relativamente a estes equipamentos

• Realizaram-se 5 sessões de formação interna sobre o G-Suite
• Foram marcadas sessões de tutoria digital para tratar de questões sobre as apps do G-Suite
• Registaram-se mais solicitações dos EE à equipa do PADDE para o acesso ao classroom
• Todas as turmas utilizam o classroom em pelos menos duas disciplinas

DIMENSÃO ORGANIZACIONAL Objetivos Estratégicos - Otimizar a comunicação, trabalhando em rede e promovendo a melhoria da gestão escolar Capacitar atores escolares

• Uniformização dos suportes de comunicação do Agrupamento (e-mail institucional e partilha na drive, formulários para recolha de informação)
• O Plano de Comunicação foi atualizado e está na página do Agrupamento
• O INOVAR tem sido, lentamente, rentabilizado no que diz respeito à comunicação com os EE (avaliações, comunicações, agenda...)
• O novo portal irá ser apresentado no mês de julho
• Foram estabelecidos contactos mais regulares com o Embaixador Digital do CFC
• O repositório de “Boas Práticas”
• Continuidade do repositório “BE – Ibn em linha”

• Abriu uma turma de formação de capacitação digital nível 3
• Foram realizadas formações internas no sentido de se partilharem práticas e metodologias de trabalho
• Foi estabelecido um horário semanal de “tutoria digital” com 3 elementos da equipa PADDE
• Nas formações internas foram reforçados os procedimentos para envio seguro de emails a partir do G-Suíte
• Foram divulgadas ferramentas digitais motivadoras para a aprendizagem – Disco Partilhado “Apoio PADDE” e sessões de formação interna
• Foram criados e divulgados contextos de aprendizagem em diferentes áreas (em especial em CD) com a utilização do digital

• Foi criada a disciplina de Computação no 7º ano, em parceria com a CMC

• Foi realizada a disseminação de formação realizada em contexto de ERASMUS+, com cursos de utilização de plataformas digitais

• Todas as turmas têm líderes digitais
• Nas aulas de TIC foram desenvolvidas as competências digitais dos alunos, (ferramentas digitais e resolução de problemas técnicos)
• Apesar de não se ter formalizado uma reunião com os alunos líderes digitais, foram criados momentos de partilha e participação online
• Foi indicado no “Registo para Certificado”, do INOVAR, o cargo de Líder Digital

MEIOS E RECURSOS

• Utilização do G-Suite como ecossistema digital do AEIM (para as aprendizagens e comunicação)
• Disponibilizados cerca de 30 kit tecnológicos e 15 tablets para utilização em diferentes contextos de aprendizagem.
• A Sala de Inovação Educativa, da EBSIM
• Provas de aferição de 2º, 5º e 8º anos nenhum aluno ficou sem computador.
• Formataram-se os equipamentos de todos os alunos de 5º e 8º anos
• Colocação dos novos projetores
• Número de apoio técnico em salas diminuiu, havendo ainda situações relacionadas com a rede da internet
• Maioria dos professores utiliza os seus pcs e o seu hotspot, em sala de aula e de forma cada vez mais autónoma
• Número de computadores avariados, no âmbito da Escola Digital, aumentou drasticamente

OPORTUNIDADES DE MELHORIA

• Constituir uma equipa para a dinamização das atividades do PADDE (formação interna, PTD, portal do AEIM, salas de inovação, comunicação...)

• Realizar nova selfie em setembro de 2024, após a colocação dos docentes

• Aplicação de um questionário de necessidades de formação, que possam ser dinamizadas pela equipa do PADDE
• Promover uma ação de formação/encontro com os alunos líderes digitais
• Dinamizar, pelo menos uma sessão para pessoal não docente/para pais (“Academia Digital para Pais”)
• Formação GSuite (novos professores no agrupamento)
• Disseminação de formação realizada em contexto de ERASMUS+ em TIC

• Inaugurar a Sala de Inovação Educativa da EBSHCM
• Promoção de atividades/cenários de aprendizagem a realizar nas Salas de Inovação.
• Dinamizar ações de formação para o uso da Sala de Inovação Educativa