perfil del monitor

PERFIL DEL MONITOR

“El liderazgo no consiste en estar al mando, sino en cuidar de las personas a tu cargo.” – Simon Sinek

"«El arte de la comunicación es el lenguaje del liderazgo.» —James Humes"

"No todo el mundo puede llegar a ser un gran artista, pero un gran artista puede venir de cualquier parte" Chef Gusteau

1. Definición de monitor

El monitor es un trabajador (voluntario o profesional) que desempeña una función fundamentalmente dinamizada en los grupos donde interviene, que aporta sus conocimientos, aplica sus métodos y estrategias ayudando al desarrollo grupal e individual de sus componentes.

Un monitor es un educador, y para ser educador tiene que ser uno mismo, si no difícilmente podrá darse a los demás. Tiene que tener un espíritu crítico, una actitud de búsqueda, ser auténtico, vivir en equilibrio.

un trabajador y dinamizador del grupo

CONOCIMIENTOS BÁSICOS QUE DEBE TENER UN MONITOR  Formación cultural suficiente.  Habilidades sociales y de comunicación.  Conocimientos sobre la animación sociocultural, asociacionismo y tiempo libre.  Conocimientos sobre metodología de la formación: educación para la salud, educación ambiental, educación en valores, etc.  Conocimientos de los niveles de formación del grupo y sus etapas.  Conocimientos de las características psicológicas de los niños, jóvenes o adultos con los que actúa.  Elaboración de proyectos y técnicas de planificación y trabajo en equipo.  Conocimientos sobre técnicas, recursos de diferentes áreas (expresión y creatividad, deporte, juegos, etc.)

ACTITUDES Y HABILIDADES NECESARIAS EN UN MONITOR

Capacidades personales:  Actitud democrática, respetuosa, tolerante y afable.  Motivación e iniciativa.  Madurez psicológica y afectiva, seguridad personal y sentido común.  Sentido de la responsabilidad y compromiso.  En continua formación y estar en contacto con grupos sociales.

ACTITUDES Y HABILIDADES NECESARIAS EN UN MONITOR

Capacidades funcionales:  Crear un ambiente propicio.  Crear un clima de confianza, colaboración y de no competición.  Dar ejemplo.  Resolver conflictos de forma constructiva y positiva.  Saber explicar antes que imponer o dejar hacer.  Saber organizar, estructurar y animar un grupo.

ACTITUDES Y HABILIDADES NECESARIAS EN UN MONITOR

Habilidades:  Habilidades sociales y de comunicación: el monitor debe tener la capacidad suficiente para expresar ideas en grupo; capacidad de escuchar; expresar emociones y sentimientos; capacidad de empatía; de afrontar y resolver conflictos, etc.  Habilidades relacionadas con la dinamización y la creatividad: capacidad de motivar y animar al grupo; dispone de una gama de técnicas y juegos, y saberlos utilizar; tener capacidad de improvisación, etc.

Factores y ambitos de actuacion de un monitor

época del año, lugar de intervencion, grupo de referencia (edad...)

Partiendo de estas premisas podemos señalar posibles campos de intervención en donde pueden desarrollar su trabajo:  Actividades de campamentos, colonias, albergues, etc.  Actividades de voluntariados en ONG  Centros de ocio y actividades para adultos  Hoteles vacacionales  Centros de ocio rural  Ludotecas  Actividades extraescolares  Ayuntamientos e Instituciones Públicas  Asociaciones juveniles y vecinales

funciones del monitor

Proceso formativo de mejora

Labor individualizada y colectiva

Aportaciones para un desarrollo social global.

Funciones como animador: Entendiendo el concepto del animador desde un punto de vista amplio. Las funciones de animador que debe desempeñar son:  Conocer y poner en práctica recursos (materiales, técnicos o personales) que impliquen la consecución de objetivos .  Conocer el ambiente, entorno y grupo en el que desarrolla su acción.  Ser facilitador de la comunicación y la participación.  Estimular la creatividad dentro del grupo.  Propiciar la diversión y un clima distendido y agradable.  Estimular que el grupo se dinamice así mismo.

Funciones en el ámbito sociocultural: Una de las consecuencias directas o indirectas del monitor de tiempo libre es la contribución al desarrollo sociocultural de la comunidad. Este objetivo tan amplio viene precedido por una serie de consideraciones que se han de tener en cuenta:  El trabajo con grupos: a través de este trabajo se trata de sensibilizar y motivar a las personas a que se organicen en equipos o grupos, ayudando a formular objetivos concretos y facilitar su integración como agentes dinamizadores dentro de su contexto social.  Función dinamizadora, dentro del propio grupo, en el que se trata de dotar de recursos, dinamizar o, en último término, divertir.

Estilos de liderazgo

Tipos de liderazgo más habituales.  Liderazgo autocrático: Los líderes tiene el poder absoluto sobre el equipo. Los miembros tienen una pequeña oportunidad de dar sugerencias, incluso si estas son para el bien del equipo o de la organización. Da órdenes y marca las directrices de manera rígida dejando de lado la creatividad, iniciativa e impidiendo la autonomía personal de los participantes. Para algunas tareas y trabajos el estilo puede ser efectivo, porque las ventajas del control superan las desventajas.  Liderazgo carismático: Estos líderes inspiran muchísimo entusiasmo en sus equipos y son muy energéticos al conducir a los demás. En los ojos de los seguidores, el éxito está ligado a la presencia del líder carismático.

Estilos de liderazgo

Liderazgo participativo o democrático: A pesar que es el líder democrático el que toma la última decisión, ellos invitan a otros miembros del equipo a contribuir con el proceso de toma de decisiones. Los miembros del equipo sienten el control de su propio destino y están motivados a trabajar duro. Este estilo de liderazgo puede adoptarse cuando es esencial el trabajo en equipo y cuando la calidad es más importante que la velocidad o la productividad.  Liderazgo “pasota”: Líderes que dejan a sus miembros trabajar por su cuenta. Puede ser efectivo si los líderes supervisan lo que se está logrando y lo comunican al equipo regularmente. Puede ser efectivo si los individuos tienen mucha experiencia e iniciativa propia, pero si no, la situación se puede volver caótica y desordenada.

Estilos de liderazgo

Liderazgo orientado a las personas o liderazgo orientado a las relaciones: Los líderes están completamente orientados en organizar, hacer de soporte y desarrollar sus equipos. Es un estilo participativo, y tiende a empoderar al equipo y a fomentar la colaboración creativa.  Liderazgo orientado a la tarea : Los líderes se focalizan solo en que el trabajo se haya cumplido y pueden ser un poco autocráticos. Estos líderes son muy buenos para definir el trabajo y los roles necesarios, ordenar estructuras, planificar, organizar y controlar. Pero no tienden a pensar mucho en el bienestar de sus equipos, así que tienen problemas para motivar y retener a sus colaboradores.

7.- TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES El monitor de tiempo libre puede realizar cualquier actividad de ocio siempre que se realice en el tiempo libre del que se disponga y básicamente cumpla el requisito de permitir el descanso, proporcionar la diversión y contribuir al desarrollo de las personas implicadas. Por lo tanto, el número de actividades es incontable, pero se puede realizar una clasificación orientativa de posibles actividades que se pueden realizar: Actividades de predomino físico:  Juegos deportivos.  Juegos al aire libre.  Deportes de interior.  Descubrimientos por la naturaleza.  Actividades de agua.

TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES

Actividades de predomino técnico:  Acampada.  Trabajos manuales y artísticos.  Utilización y conocimiento de aparatos audiovisuales. Actividades de predominio cultural y artístico:  Representaciones dramáticas.  Organización de veladas.  Danzas.  Visitas a museos, monumentos.  Lecturas en grupo, tertulias sobre libros, hemerotecas, taller de cuentos.  Creación musical, forum sobre músicos.

A tener muy en cuenta....

Entorno Se refiere a los distintos rasgos físicos o materiales del espacio en el que está ubicada la actividad, como pueden ser los alrededores del local o el propio local.  Con respecto a los alrededores del local, se debe de conocer el medio natural o urbano y las posibilidades que nos ofrece.  Con respecto al local de encuentro, debemos de conocer la decoración, las dimensiones, la distribución del espacio, la higiene, limpieza, orden del local, los materiales, etc.

Tiempo Uno de los objetivos fundamentales de cualquier actividad es aprender a autoadministrarse responsable y autónomamente el tiempo libre. Cuando se disponga de una cantidad de tiempo de ocio regular y suficiente conviene que se ponga a disposición de todos los participantes para que aprenda a valorarlo, rentabilizarlo y organizarlo.

A tener muy en cuenta....

Sistemas de comunicación : Durante las actividades de ocio se debe facilitar la interacción entre los miembros del grupo y la comunicación abierta. Los propios monitores deben mantener entre ellos, con otros profesionales que de forma indirecta puedan participar en al actividad, la familia de los usuarios y el entorno sociocultural del espacio de ocio, una relación abierta en la que fluya con facilidad la comunicación. Deben de existir unos canales de comunicación que vinculen a todos, manteniendo o creando un estatus de igualdadcomunicativa.

A tener muy en cuenta....

Formación de los grupos La primera realidad colectiva con que se suele encontrar el monitor es la de una masa de personas no estructuradas, y el primer paso será dotarlo de sentido y organizarlo. Se debe de tener en cuenta unos criterios:  Respeto por los movimientos naturales de los grupos.  Tamaño.  Equilibrio entre personas.  Contacto entre distintas edades.

A tener muy en cuenta....

Normas Criterios o principios que deben existir para regular el ocio. Algunos de ellos son:  Horarios.  Turnos de limpieza.  Cargos de responsabilidad de los participantes.  Forma de intercambio de información sobre actividades e iniciativas, así como el modo de llegar a acuerdos. Existen otras normas de carácter más general, que el monitor debe observar diariamente:  Respeto por uno mismo y por los otros.  Respeto a la naturaleza o medio urbano que circunde el espacio de reunión.  Respeto por los materiales y el local en que se desarrollen las actividades.

A tener muy en cuenta....

Normas

Una vez que ha surgido una idea sobre una actividad se deben seguir los siguientes pasos:  Convocar una reunión para estudiar la posibilidad.  Informar a todos sobre lo acordado.  Organizar los horarios de acuerdo con las necesidades y posibilidades de los usuarios y los monitores.  Distribuir entre los miembros del grupo las tareas a realizar.  Realizar las actividades teniendo en cuenta los principios metodológicos y los elementos generales de organización.  Evaluación conjunta del proceso, procurando hacer una crítica constructiva que mejorará así el programa.

Desarrollo personal Es necesario trabajar las dimensiones personales que generen hábitos de conducta adecuados para un trabajo eficaz. Es imprescindible también desarrollar la personalidad y el razonamiento moral para que estén abiertos a valores, sentimientos o actitudes, siendo coherentes entre lo que se piensa y lo que se hace.

Desarrollo personal

Autoconocimiento: Aprender cómo es uno es un aspecto fundamental para poder cambiar hacia mejores hábitos.  Afirmación y autoestima: Valorarse a uno mismo, aceptarse y ser capaz de defender los propios principios.  Autocontrol emocional: No hay que dejarse llevar por la emotividad.  Cuidado personal: Se debe cuidar de la propia salud y aspecto, ya que repercute directamente en la autoestima.

Desarrollo personal

Reconocimiento y expresión de emociones: Reconocer las emociones expresadas por los demás en situaciones diversas, Además, es conveniente saber expresar las propias, así como reconocerlas en cada momento.  Empatía: Situarse en el ámbito emocional y conductual del otro permitirá desarrollar una mayor capacidad de comprensión.  Desarrollo del razonamiento moral y la creatividad: A partir de una evaluación crítica, se desarrollarán pensamientos más constructivos, abiertos y fundamentados en valores considerados justos,

Habilidades instrumentales básicas

Superación de prejuicios: Ser conscientes de la existencia de prejuicios y perspectivas distintas de la propia. Con el desarrollo de la personalidad se forman prejuicios que en ocasiones, se expresan de manera inconsciente.  Resolución de conflictos: El conflicto define una situación de lucha en la que cada uno de los adversarios utiliza medios diversos para forzar al otro a capitular en sus ambiciones. Se hace fundamental detectar y afrontar los conflictos existentes, así como aprender a resolverlos correctamente.  Desobediencia y crítica constructiva: La desobediencia constructiva se refiere a la capacidad de enfrentarse a la injusticia. La crítica constructiva se refiere a empatizar con la otra persona para que no se sienta atacada.

EDUCAR EN VALORES DESDE EL OCIO Y TIEMPO LIBRE

Respetar la autonomía y la libre elección. La pedagogía del ocio ha de ir dirigida a enseñar y crear, ha de proponer alternativas para que se pueda elegir.  Armonizar la diversión, creación y aprendizaje en las actividades de ocio que se realicen en el tiempo libre, tanto de forma individual como colectiva .  Respetar la contemplación frente el activismo desenfrenado que impregna la sociedad.  Desarrollar la contingencia de lo extraordinario, ofreciendo la oportunidad de realizar actividades que se salgan de la rutina.  Evitar el aburrimiento tanto de los niños como de los adultos mediante el desarrollo de determinadas actividades que favorecen el desarrollo personal de cada uno.  Compatibilizar el ocio individual con el colectivo para lograr un encuentro satisfactorio con uno mismo y con los demás.

¡Muchas gracias!

satrustegui10@gmail.com

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