Dida Français PARTIE 3 L ETUDE LA LANGUE

ETUDE DE LA LANGUE

" Au cycle 2, la langue française constitue l'objet d'apprentissage central. La langue est un outil au service de tous les autres apprentissages."

• L'étude de la langue est étroitement liée à la lecture et l'écriture.
• Enseignement de la langue de manière structurée et progressive.
• Un apprentissage explicite clairement délimité dans l'emploi du temps
• Séances spécifiques et régulières consacrées à la découverte des notions de grammaire et lexique avec une démarche bien précise.

Ce qu'en disent les programmes

La démarche préconisée

1. Observation, manipulations diverses d'énoncés oraux et écrits, classement et transformations pour apprendre à se repérer dans la phrase et acquérir les notions fondamentales. 2. Enoncé et élaboration de la règle (explicite) 3. Phase d'automatisation et mémorisation des notions avec exercices d'entrainement très réguliers afin de permettre d'acquérir les compétences et mémoriser les irrégularités de la langue. 4. Structuration : réinvestissement -Situations de lecture et écriture à prIviligier : les textes à lire et projets d'écriture doivent servir de supports à des rappels d'acquis ou observations de la langue -Activités de copie et dictée : accroissent la mémoire et aident à fixer les notions

" L'étude de la langue est une dimension essentielle de l'enseignement du français."Dans ses trois domaines (grammaire/orthographe/lexique), l'acquisition de l'orthographe (lexicale et grammaticale) est priviligiée. Cinq domaines associés dans les connaissances et compétences : - Maîtriser les relations entre l'oral et l'écrit - Identifier les constituants d'une phrase simple. Se repérer dans la phrase complexe. - Acquérir l'orthographe grammaticale. - Enrichir le lexique. - Acquérir l'orthographe lexicale.

Pour résumer...

GRAMMAIRE

PRESENTATION D'UNE METHODE "REUSSIR EN GRAMMAIRE " chez RETZ

Exemple de 2 Séances sur la phrase et les signes de ponctuation Contextualisation : 1ère séance de l'année en CE2 en grammaire.

ILLUSTRATION DE LA METHODE

Texte support pour introduire la séance et découvrir la notion

ILLUSTRATION DE LA METHODE (2)

Consignes et déroulement de la séance

Créer une affiche du village des natures. Dans ce village, chaque nature de mot est représentée par un personnage et habite dans une maison (sauf le verbe qui est le chef du village et trône en son centre).

Le village des mots avec personnages des natures

PRESENTATION D'OUTILS PEDAGOGIQUES Lien lecture/écriture/étude de la langue

PRESENTATION D'OUTILS et SUPPORTS (suite)

Favorise l'observation, la manipulation, l'expérimentation.Permet de donner du sens aux notions. Permet l'automatisation par répétition. Favorise les échanges et interactions entre élèves, la reformulation entre pairs, l'apprentissage de la gestion de la frustration, la coopération, le développement du raisonnement et stratégies.

La place du jeu

ORTHOGRAPHE

1. Passer de l'oral à l'écritApprentissage systématique des relations oral/écrit : établir des correspondances entre graphèmes et phonèmes, connaissance des valeurs des lettres 2. Orthographe lexicale Mémorisation des mots invariables, mots usuels et acquisition de repères orthographiques (lettres muettes) 3. Orthographe grammaticale Marques d'accord en genre et nombre dans le GN Identification relation sujet/verbe La conjugaison Les Homophones grammaticaux

Au cycle 2, en orthographe, trois blocs :

• Approche basée sur l'observation , la manipulation avec des activités spécifiques, analyse des faits de langue
• Une acquisition lente et difficile
• Relation avec la lecture et l'écriture
• Accent mis sur les régularités de la langue (activités de classement permettant l'élaboration de la règle)
• Construction d'une conscience orthographique (activités ritualisées, échange/débats autour de collectes réalisées par exemple)
• Pour favoriser la mémorisation : exercices réguliers de copie, dictées, affichages et démarche spiralaire (notions reviennent fréquemment pour ne pas être oubliées)
• Progression raisonnée : hiérarchiser les apprentissages (prendre le temps sur les notions complexes)

L'orthographe au cycle 2

1 Favoriser les temps d'échanges, de verbalisation : important de connaître les représentations , conceptions des élèves (parfois erronées). Parfois nécessaire de "déconstruire pour construire".Comment ?

• Problèmes orthographiques à résoudre collectivement ou par groupe (débat/confrontation entre pairs essentiels)
• Activités ritualisées : phrase du jour, dictée de mots (usuels et invariables), auto-dictée, dictée négociée, dictée préparée en classe après observation et analyse de la langue avec codage commun.

2. Favoriser la mémorisation

• Activités systématiques répétées
• S'appuyer sur des procédures productives (morphologie dérivationnelle : chanter/chanteur/chant; froideur/froid)

3. Créer des outils : collectes de mots, fiches référence, affiches

Démarches, dispositifs et activités

1.Activité de tri de groupes nominaux en fonction du pluriel appliqué 2.Construction de la notion à travers les exercices et la recherche de la règle dans la trace écrite.

Exemple de progression de dictées préparées en lien avec listes de mots invariables

En lien avec la séquence "Cycle de vie des animaux" en QLM "Vivant, matière, objets"

VOCABULAIRE

VOCABULAIRE

VOCABULAIRE

Comment donner du sens à l'apprentissage de la langue écrite ?Aider les élèves à comprendre à quoi servent la grammaire et l'orthographe. Sensibiliser à la beauté des mots, le poids des mots, la force du langage... Lien avec la poésie

BIBLIOGRAPHIE

Trace écrite élaborée collectivement après lecture du texte, réflexion en équipe et confrontation des idées.

PREMIERE SEANCE POSSIBLE DE l'ANNEE EN ORTHOGRAPHE EN CE2

Projet littérature en lien avec l'étude de la langue : A quoi servent les mots ?

Notes Biographiques : Erik Orsenna est économiste de formation. Après des années d’enseignement, il devient conseiller culturel du président François Mitterrand avant d’entrer au Conseil d’État. Aujourd’hui, c’est un entrepreneur très investi dans le développement durable. Il est par ailleurs ambassadeur de l’Institut Pasteur. Écrivain, membre de l’Académie française, il a reçu le prix Goncourt pour L’Exposition coloniale. Vont suivre des contes pour enfants (La grammaire est une chanson douce), des reportages sur la mondialisation (Voyage au pays du coton, L’Avenir de l’eau), des biographies (Portrait d’un homme heureux : André Le Nôtre, 1613-1700 et La Vie, la mort, la vie : Louis Pasteur, 1822-1895) et d’autres romans dont Longtemps, Madame Bâ, Mali, ô Mali et L’origine de nos amours.