Reporte de Investigación_Félix Armando Luna Méndez

Reporte de Investigación

Fomentando la inclusión escolar a través del Aprendizaje Dialógico

Por: Félix Armando Luna Méndez.

6° Cuatrimestre / Investigación en la Eduación

"La interacción social juega un papel fundamental en el aprendizaje humano. Los niños aprenden mejor colaborando con otros y participando en conversaciones significativas."

Lev Vigotski

Introducción

La inclusión educativa es un principio fundamental en la actualidad, que busca garantizar el acceso y la participación de todos los estudiantes en el proceso educativo, independientemente de sus características o necesidades. Sin embargo, en la práctica, la inclusión no siempre se logra plenamente, y algunos estudiantes enfrentan dificultades para integrarse a sus grupos de pares. .

En este contexto, el aprendizaje dialógico surge como una metodología educativa que puede contribuir a favorecer la inclusión escolar. El aprendizaje dialógico se basa en la interacción entre pares, el diálogo y la construcción conjunta de conocimiento, promoviendo un ambiente de aprendizaje colaborativo y participativo.

Delimitación del problema

El presente estudio se centrará en analizar la problemática de la inclusión escolar de estudiantes con dificultades de interacción social en la escuela primaria "Maximino Ávila Camacho". Se explorará cómo el aprendizaje dialógico puede ser utilizado como estrategia para favorecer la integración de estos estudiantes a sus grupos.

Contextualización

En la escuela primaria Maximino Ávila Camacho se ha detectado que algunos alumnos muestran dificultades de interacción social, es decir, problemas que afectan la capacidad para interactuar de manera afectiva con sus compañeros, lo que preucupa a sus padres y maestros.

Y lo que preucupa un poco más a los docentes es que esta situación se ha trasladado a las aulas, pues esta dificultad de habla y comunicación se ve presente al momento de trabajar en las actividades escolares, el alumno se cohibe y prefiere mantenerse al margen y no participar.

Revisión de la literatura

En la búsqueda de una estrategia para integrar a estudiantes con dificultades de interacción social, se toma la desición de utilizar el Aprendizaje Dialógico.

Una metodología educativa que se basa en la interacción entre pares, el diálogo y la construcción conjunta de conocimiento que se caracteriza por:

Énfasis en la interacción

Los estudiantes aprenden unos de otros a través del diálogo y la colaboración.

Construcción conjunta del conocimiento

El conocimiento no se transmite de forma pasiva del profesor al estudiante, sino que se construye de forma conjunta a través de la interacción y el debate.

Participación activa

Todos los estudiantes tienen la oportunidad de participar activamente en el proceso de aprendizaje.

Ambiente de respeto

Se crea un ambiente de respeto mutuo donde todos los estudiantes se sienten seguros para expresar sus ideas.

Población de estudio

30

ESTUDIANTES DE MUESTREO

DE 1° A 6° GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA "MAXIMINO ÁVILA CAMACHO"

Datos Cuantitativos

Dificultades para interactuar

Información personal

El 60% de los encuestados son mujeres, dejando 40% de hombres.

En general se obtuvieron resultados de un conjunto de un 15% a 20% del total del muestreo que presentan dificultades para trabajar en equipo y hacer amistades, así como sentirse incómodo en situaciones sociales e iniciar o mantener conversaciones con sus compañeros de escuela.

La mayor cantidad de los niños encuestados son de 3ro a 6to grado.

Datos Cuantitativos

Aprendizaje

Al 85% de los alumnos les cuesta expresarse durante una exposición frente a sus compañeros.

Inclusión

Sin embargo cuando realizan actividades de discusión como debates sobre algún tema de interés, comienzan a expresarse con mayor facilidad.

El 15% muestra dificultades para compartir ideas y opiniones en clase a pesar de que los profesores los alientan a participar.

Datos Cualitativos

Llama mucho la atención que el 75% de la muestra se sienten cómodos y en confianza en su escuela, siendo la mayoría de los primeros grados (de 1ero a 4to).

Dejando un 25% que manifiestan incomodidad en sus aulas y a su vez hace que se les dificulte la comunicación con sus compañeros.

Datos Cualitativos

A la mayoría de los alumnos les gusta trabajar en actividades donde puedan hablar poco, y no ser el foco de atención, es decir, que su participación sea mínima y con eso sea suficiente para que se le tome en cuenta como cumplimiento de su trabajo.

80%

Conclusiones

Los estudiantes encuestados y entrevistados de la primaria Maximino Ávila Camacho se sienten bienvenidos y valorados en su escuela. Sin embargo, algunos expresaron sentirse excluidos o discriminados por sus compañeros, interactuar y hacer amigos comentan no les es fácil. Estas dificultades pueden estar relacionadas con factores como la timidez, la baja autoestima o la falta de habilidades sociales. Disfrutan trabajar y participar en actividades que fomentan el diálogo y la discusión. Sin embargo, la mayoría se sienten incómodos hablando frente a sus compañeros o expresando sus propias ideas y pensamientos.

'Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos'

Conclusiones

Los hallazgos de esta investigación sugieren que las habilidades sociales, la inclusión escolar son aspectos importantes del desarrollo de los estudiantes de primaria. Es necesario implementar estrategias como el aprendizaje dialógico y programas que promuevan la inclusión, el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades sociales en todos los estudiantes.

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