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Transcript

CUADRO COMPARATIVO

Introducción

SEMEJANZAS

Diferencias

Ambas introducciones brindan un panorama respecto al contexto de la investigación previo al planteamiento del problema

Las principales diferencias encontradas en ambas tesis se encuentran en un primer momento identificada por su estructura.

Tema de investigación

Ambas tesis plantean una introducción apoyadas en un criterio deductivo partiendo de constructos nacionales y cerrándose a lo local para su campo de estudio.

La diferencia notable en los estudios es al país de origen donde se pretende realizar la investigación

Problemática Lugar especifico Hipótesis Objetivo a desarrollar

La problemática del tema abordada en ambas tesis es clara ya que presenta elementos del contexto que ayudan a generar una perspectiva respecto a lo que quieren abordar. Ambos estudios presentan a manera de descripción el lugar donde se realizará el estudio. En el planteamiento de la hipótesis se pueden identificar las variantes que intervienen. Objetivos ordenados de forma numérica, y expresan sus metas claras “aquello que se aspira lograr o alcanzar”(Arias, 2012)

La diferencia en las problemáticas se sitúa en el contenido abordar. La diferencia en relación al lugar está en la descripción mientras un autor lo realiza de forma geográfica el otro realiza una descripción histórica y social. Nuevamente las diferencias en las hipótesis son en relación al contenido. Las diferencias en los objetivos es en relación a los conceptos y variables que serán estudiados.

INTROODUCCIÓN

TESIS 1 https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/1760/11829_lacarriere_espinoza.pdf?s

TESIS 1 http://bibliorepo.umce.cl/tesis_doctoral/michel_jose.pdf

CUADRO COMPARATIVO

Problemática a abordar

SEMEJANZAS

Diferencias

Respecto al planteamiento del problema las dos tesis describen de manera amplia la situaciones del objeto estudio, describiendo elementos del contexto, además de las relaciones e incógnitas por responder (Arias, 2012, pp. 41)

Las diferencias de los planteamientos varían de manera específica en el contenido de las incógnitas a estudiar. Las diferencias en contenido también se contrastan respecto a la “pregunta precisa y delimitada en cuanto a espacio, tiempo y población” (Arias, 2012, pp. 41)

Capítulos

Los dos estudio presentan una descripción resumida de lo que abordaran en cada apartado.

Un estudio presenta 6 capítulos y el otro 5 capítulos.

Ambas problemáticas presentan temas en donde se expresa una laguna de conocimientos a reconocer. Ambas tesis plantean una variedad de fuentes de información. Los artículos presentan causales que orientaron el estudio que realizaron.

Un articulo habla de la incidencia de la formación docente en la calidad educativa y el otro estudio se relaciona con la formación continua y su incidencia en elementos pedagógicos. Las fuentes de información en relación las fechas de publicación, de manera específica en la actualización de las fechas. Las causales varían en el enfoque presentado ya que una es de descripción cualitativa y la otra presenta causas a partir de datos cuantitativos expresando porcentajes.

INTROODUCCIÓN

TESIS 1 https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/1760/11829_lacarriere_espinoza.pdf?s

TESIS 1 http://bibliorepo.umce.cl/tesis_doctoral/michel_jose.pdf

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CUADRO COMPARATIVO

SEMEJANZAS

Diferencias

Las hipótesis planteadas en las tesis son similares bajo el siguiente planteamiento “Es la suposición que se aspira verificar o comprobar. También se le denomina hipótesis de trabajo” (Arias, 2012, pp. 51)

Las diferencias son las siguientes: La tesis de Michel (2011) es de tipo de explicativa de acuerdo a lo propuesto por Arias (2012, pp. 51) La siguiente tesis de LACARRIERE (2008, pp.201) es de tipo experimental.

Situación problemática a investigar

LLos 2 estudios presentan una importancia basada en la aplicación de cada uno de sus contextos correspondientes. Ya que ayudan a comprender una parte de la realidad de la que no se tiene un conocimiento certero.

La justificación de Michel (2011) es aportar “una descripción detallada y un análisis de la FDC desarrollada por los docentes participantes en el proyecto y su práctica educativa” (pp. 114) Mientras que la justificación de Lacarriere, (2008) la “oportunidad que representa el conocer de fondo y forma las condiciones que prevalecen el ámbito del proceso de la Educación en las escuelas, permitirá tomar las decisiones convenientes para aseverar que la Formación Docente es vital en el logro de mejores resultados en el rendimiento” Otra diferencia es que en el trabajo de Michel (2011) los beneficios de su investigación radican en “la reformulación de normas con respecto al perfeccionamiento y a la práctica de aula” (pp. 114) y para Lacarriere (2008) “Pretende explicar relaciones de causalidad comparando grupos de datos que proceden de situaciones planeadas por la propia investigación” (pp.187) .

HIPÓTESIS

TESIS 1 https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/1760/11829_lacarriere_espinoza.pdf?s

TESIS 1 http://bibliorepo.umce.cl/tesis_doctoral/michel_jose.pdf

JUSTIFICACIÓN

CUADRO COMPARATIVO

Objetivo general

SEMEJANZAS

Diferencias

Las semejanzas que se encuentran en relación al objetivo general es que el par de artículos buscan comprender una parte de la realidad que se desconoce

La diferencia en los objetivos se centra en que el primero busca sólo conocer información y el otro objetivo busca cambiar la realidad.

Objetivos específicos

Los objetivos específicos plantean las metas que pretenden alcanzar con el desarrollo de cada estudio, los cuales se derivan del objetivo general.

Una diferencia notoria en el planteamiento de los objetivos está relacionada con la redacción de los verbos iniciales, ya que una tesis plantea verbos orientados a la búsqueda de conocimiento mientras que la siguiente investigación está centrada en verbos que implican una acción.

Muestra (universo y población)

Los dos estudios plantean la muestra a analizar incluyendo descripciones de corte geográfico y social etas claras “aquello que se aspira lograr o alcanzar”(Arias, 2012)

La variable del estudio de Lacarriere (2008) es “de tipo dicotòmica/cuantitativa” (pp.195) Una muestra es de tipo intencionada y la otra es por conglomerados ó racimos .

FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

TESIS 1 https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/1760/11829_lacarriere_espinoza.pdf?s

TESIS 1 http://bibliorepo.umce.cl/tesis_doctoral/michel_jose.pdf

TIPO DE VARIABLES

CUADRO COMPARATIVO

SEMEJANZAS

Diferencias

Las dos tesis plantean fuentes de información confiables y secundarias o documentales. Y también “vivas (sujetos que aportan datos primarios) “(Arias, 2012, pp. 27)

Las fuentes de información varían de acuerdo a las fuentes impresas, fuentes audiovisuales y fuentes electrónicas.

TESIS 1 Y TESIS 2

LLos 2

FUENTES DE INFORMACIÓN

TESIS 1 https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/1760/11829_lacarriere_espinoza.pdf?s

TESIS 1 http://bibliorepo.umce.cl/tesis_doctoral/michel_jose.pdf

OBSERVACIONES GENERALES