¿CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y PSICOLÓGICOS DE LA PRÁCTI

¿Cuáles son los principios pedagógicosy psicológicos de la práctica educativa?

Principios pedagógicos de la práctica educativa.

El aprendizaje convencional y virtual

Principos pedagógicos

La resoluuión de problemas apartir de conocimientos, habilidades y actitudes

El estudiante como centro del proceso educativo.

Importancia de la interacción social en la práctica educativa

Rerefencias

• Conductismo marca como eje principal al profesor al profesor y la enseñanza era lo más importante.

• Constructivismo el estudiante es el reponsable y capaz de su aprendizaje por medio de su propia experiencia a lo largo de su propia vida, logrando habilidades de su aprendizaje.

• Cognitivismo almacenamiento de infomación memorístico, desde las experiencias anteriores a lo actual de la foma organizada

Implementación en el Curríco

1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus proceso de aprendizaje.
2. Planificar para potencializar el aprendizaje.
3. Generar ambientes de aprendizaje.
4. Trabajar en colaboracion para contruir el aprendizaje.
5. Poner enfasis en el desarrollo de las competencias, en el logro de estandares currculres y los aprendizajes esperados.
6. Usar materiales educativos para favoreser el aprrendizaje.
7. Evaluar para aprender.
8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
9. Incomporar emas de relevancia.
10. Renovar el pacto rntre el estudiante, el docente, la familia, y la escula.
11. Reorientar el liderazgo.
12. La tutoria y asesoria académica a la escuela.

Principios pedagógicos

Dentro de todos estos prinipos encontramos que para el docente es planear es sumamente indispensable, asi como la generación de ambientes propicios para la enseñanza.

Actualmente el estudiante es el centro del proceso de la educación, teniendo que desarrollar aprendizajes desde diversos escenarios tanto formales como los no formales, para lograr estos aprendizajes es necesario que el mismo sea consciente de las estrategias y herramientas que deberá poner en práctica, para construir sus conocimientos. Para el estudiante la autoestima es parte de lo que posibilita el éxito de este, pues es parte de sentirse bien y su motivación le ayuda para aprender.A través de ser parte de la participación colaborativa, entender y adaptarse a las necesidades, conocer la flexibilidad y apoyarse entre los mismos estudiantes para la retroalimentación, preparándolo para la vida.

El docente desarrolla interacción con el estudiante en la educación a través de una enseñanza psicoevolutiva, ya que, es quien da respuesta a las formas actuales que se van presentando en la exigencia de aprendizaje del estudiante, donde influye en su desempeño académico conforme a las exigencias sociales, así como, su desarrollo en sus capacidades humanas, logrando mejores comunicaciones e intercambios de información y asimilación de esta.

Entender que este punto es necesario para el desarrollo del estudiante en el ámbito educativo, ya que, para cumplir metas, objetivos, muchas veces el docente se encuentra con mil problemáticas, donde el estudiante y el docente según corresponda, tendrán que identificar la situación y analizarla, logrando entender, elegir las mejores opciones, además de que desarrollarán habilidades para implementar las soluciones más adecuada.

El aprendizaje convencional no esta peleado con la tecnología, pues no podemos hablar de aprendizajes si no somos parte de la era digital, donde la virtualidad se compensa con las diferentes combinaciones de enseñanzas que existen para la educación son parte de la transformación de los aprendizajes, en una mezcla de ambos con flexibilidad, autonomía, etc. Convirtiéndose en bases creativas, adaptables y colaborativas, siendo inclusivos y con calidad igualando la educación presencial.

Son condiciones esenciales para:

• Implementacion del currículo.
• Transformación de la practica docente.
• Logro d eaprendizaje esperados.
• Mejora de calidad educactiva.

Referencias Retana, J. (s. f.). Lección 4. Principios pedagógicos y psicológicos de la práctica educativa. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Fernández, I., & Bustos, A. (2013). Interacción social y aprendizaje escolar. Revista de Psicodidáctica, 18(1), 135-156. Rodríguez, G., & Ibarra, M. S. (2011). Interacciones en el aula y aprendizaje escolar. Revista de Educación, 354, 609-634.