Cuadro Comparativo: Introducción

Segundo Cuatrimestre

Félix Eduardo Bueno Pascual

2024/07/13

Dr. Luis Carlos Vences Pérez

Constructos y desarrollo teórico

Cuadro Comparativo sobre Planteamiento del Problema

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Referencias

Conclusión

Análisis comparativo

Introducción

índice

Introducción

Uno de los grandes beneficios de la investigación, independientemente del sector, pero sobre todo en el educativo, es la mejora continua. Para lograr la generación de valor, debe llevarse a cabo de forma sistemática, cumpliendo con ciertos criterios, tal como se revisa en este documento donde se comparan dos tesis enfocadas a la educación, que analizan las experiencias de implementación de tecnología en el aula, una enfocada a clases universitarias de inglés en universidades de Kuwait, y otra enfocada al estudio general en las universidades de Malaysia. Ambos estudios se enfocan en temas similares, por lo que se podrá observar la forma en la que se lleva la investigación y usan los recursos para lograr alcanzar los objetivos.

Introducción

Uno de los grandes beneficios de la investigación, independientemente del sector, pero sobre todo en el educativo, es la mejora continua. Para lograr la generación de valor, debe llevarse a cabo de forma sistemática, cumpliendo con ciertos criterios, tal como se revisa en este documento donde se comparan dos tesis enfocadas a la educación, que analizan las experiencias de implementación de tecnología en el aula, una enfocada a clases universitarias de inglés en universidades de Kuwait, y otra enfocada al estudio general en las universidades de Malaysia. Ambos estudios se enfocan en temas similares, por lo que se podrá observar la forma en la que se lleva la investigación y usan los recursos para lograr alcanzar los objetivos.

Introducción

Análisis comparativo

• En la introducción sólo se debe explicar el contenido de los capítulos, no los resultados a los que se llegó en la tesis.

• Alsabbagh (2019) explica lo que se abordará en cada capítulo.
• Lee (2018) menciona los resultados de cada capítulos.

• Presentan un párrafo por sección.

• Cuando la explicación de la problemática es mayor a un párrafo,como en el caso de Lee (2018), revisar que se haya cubierto. adecudamente el contexto donde corresponde.

• Alsabbagh (2019) incluye los objetivos y preguntas en la misma sección.
• Lee (2018) incluye la problemática, objetivos y preguntas en dos subsecciones diferentes.

• Presentan el problema, significancia, lugar, objetivo y preguntas de investigación.

• Planteamiento

Problema

• En el caso de Alsabbagh (2019), va más de lo genral a lo particular, dando mayor contexto al incluir una subsección propia.

• Alsabbagh (2019) explica a nivel país --> Municipio --> Currículum--> Materia.
• Lee (2018) contextualiza el tema sólo para Malaysia.

• Contextualizan en el tema abordado de forma dedudctiva.

Lee, (2018)

Alsabbagh, (2019)

Investigación: Introducción

Observaciones y/o comentarios

Diferencias

Semenjanzas

Introducción

• Capítulos

• Problemática

• Tema abordado

Elemento comparativo

• Proveer datos estadísticos para resaltar la importancia.

• Contexto de estudio.

• Sólo proporcionan datos cualitativos.

• Estadísticas

• La problemática debe basarse en fuentes confiables y de máximo 5 años de antigüedad.

• Alsabbagh (2019) no incluye fuentes en la importancia.
• Lee (2018) explica con base en referencias.

• Máximo 5 años de antigüedad.

• Fuentes de información

• Las causas deben ser acorde al contexto de estudio.

• Alsabbagh (2019) explica las causas a nivel particular.
• Lee (2018) contextualiza sólo a nivel nacional.

• Proporcionan contexto de las causas.

• La explicación de la problemática debe proporcionar un contexto para ubicar el problema.

• Alsabbagh (2019) llega hasta nivel docente de una clase.
• Lee (2018) lleva a nivel contexto universitario.

• El problema se explica de forma deductiva, partiendo del contexto.

• Tipos

Hipótesis

• El título debe ser descriptivo.

• Alsabbagh (2019) se enfoca en una materia.
• Lee (2018) se enfoca en Universidades.

• Los títulos son descriptivos y relacionados con tecnología educativa.

Lee, (2018)

Alsabbagh, (2019)

Investigación: Planteamiento del problema

Observaciones y/o comentarios

Diferencias

Semenjanzas

Planteamiento del problema

• Causas

• Problema

• Título

Elemento comparativo

• Ser explícitos en los beneficios, así como para quien, y aportación de conocimiento.

• Alsabbagh (2019) sebasa en ventajas y desventajas, y Lee (2018) en adopción.

• Mencionan explícitamente los beneficios del estudio.

• Beneficios

• Objetivo

Finalidad

Justificación

• Considerar el contexto, sujetos de estudio y público objetivo.

• Alsabagh (2019) se enfoca en docentes y estudiantes, y Lee (2018) en estudiantes.

• Explican la importancia del estudio con base en sujetos de estudio y contexto.

• Importancia

• Debe existir claridad de la metodología o cómo se buscan lograr los objetivos .

• Alsabbagh (2019) se basa en las preguntas y Lee (2018) en una metodología.

• Mencionan a nivel global que hay un apartado metodológico.

• La situación del problema debe ser con base en el contexto, identificando cambios o tendencias.

• Alsabbagh (2019) explica el cambio a nivel clases, y Lee (2018) explica los cambios a nivel país.

• Proveen contexto deductivo, explicando qué cambió.

• Dejar explícito el tipo de estudio llevado a cabo.

• Alsabbagh (2019) busca analizar la experiencia.
• Lee (2018) busca analizar el impacto.

• Dado que el estudio es descriptivo, no parten de hipótesis.

Observaciones y/o comentarios

Diferencias

Semenjanzas

Hipótesis

• Tipo de enfoque

• Situación del problema

• Tipos de hipótesis

Elemento comparativo

Lee, (2018)

Alsabbagh, (2019)

Investigación: Hipótesis y justificación

Soporte teórico

Variables

Acciones

• La importancia debe considerar a la audiencia y población objetivo, cambios en el contexto, así como tamañode la muestra.

• Alsabagh (2019) menciona están en el capítulo 6, y Lee (2018) menciona que están en el apartado de metodología.

• No se especifica en este apartado.

• Tipos de variables y muestra

• Incluir siempre los métodos de recolección y tipos de datos a utilizar, así como los nombres particulares de las herramientas.

• Alsabbagh (2019) sebasa en datos primarios con un caso de uso de clases de inglés y modelos teóricos, y Lee (2018) utiliza datos primarios con encuenstas a universidades.

• No se mencionan explícitamente los tipos de fuentes de consulta.

• Se deben proporcionar objetivos particulares para definir cómo se responderán las preguntas.

• No hay objetivos específicos.

• No se mencionan, pero están implícitos en las preguntas de investigación.

• Un estudio debe tener un objetivo general y más de uno particular.

• Alsabbagh (2019) tiene un objetivo.
• Lee (2018) tiene dos objetivos generales.

• Los objetivos son explícitos y alineados al título del estudio.

Lee, (2018)

Alsabbagh, (2019)

Investigación: Objetivo, acción y soporte teórico

Observaciones y/o comentarios

Diferencias

Semenjanzas

Finalidad

• Fuentes de consulta

• Objetivos específicos

• Objetivo

Elemento comparativo

Conclusión

Investigar es una tarea seria e importante para nuestro desarrollo, por lo que, el poder ir cumpliendo con los protocolos que se requieren para poder generar conocimiento, es importante dentro del ámbito educativo. Por ello, como parte del fortalecimiento de mis habilidades en esta actividad, puedo decir que el comparar las tesis es una forma práctica de aprender su estructura, por lo que me dio herramientas para poder ir aprendiendo de qué otras formas puedo lograr que los aprendedores se interesen más por las sesiones de clase, así como también a investigar y usar la tecnología como parte de su proceso. Además, desde la perspectiva académica, también me dio la posibilidad de poner en práctica mis habilidades críticas, objetivas, y de resolución de problemas, ya que al final lo que se está resolviendo es un problema, en el cual se requirieron habilidades de análisis, síntesis y de priorización, en este caso, de lo que es importante.

Reflexión

Referencias

Alsabbagh, S. J., (2019). A Study of Teacher’s Experiences of the Integration of Educational Technology into the New English Language National Curriculum of Kuwait [Online PhD Thesis]. UK: University of Sheffield. Retrieved from https://etheses.whiterose.ac.uk/27407/1/PhD%20Thesis%20Revised%20Final.pdfLee, E. C., (2018). Assessing the Uses and Impacts of Facebook for Teaching and Learning in Classroom Education Contexts in Malaysian Universities [Online PhD Thesis]. UK: Lancaster University. Retrieved from https://eprints.lancs.ac.uk/id/eprint/132410/1/2018leephd.pdf

Referencias

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