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Aun que las dos tesis tienen un plano definido la tesis 1 se enfoca más en lo nacional y lo local, mientras que la tesis 2 aborda un poco lo internacional. La tesis 2 es más especifica en los capítulos.

Los datos estadísticos permiten comparar diferentes aspectos del problema en distintos contextos o periodos de tiempo. Esto facilita el análisis de tendencias, la identificación de patrones y la evaluación del impacto de diversas variables.

Las dos hipótesis son de casualidad.

Aunque las dos hipótesis son de casualidad, la tesis 1 tiene una hipótesis escrita divida en general y especifica por otro lado, la tesis 2 solo hace una pequeña mención.

Las dos comparten un enfoque común en la inclusión educativa y la gestión de la conducta, pero difieren en el nivel de profundidad, enfoque y contexto desde el cual abordan estos temas.

Tanto el primer objetivo como el segundo buscan mejorar el ambiente educativo para los estudiantes, proporcionando un espacio donde todos los alumnos puedan participar activamente y beneficiarse de un aprendizaje significativo.

Podemos observar como los dos objetivos son complementarios, claro que debido al enfoque tienen diferencias.

Tanto en la primera como en la tercera acción u objetivo se emplean entrevistas como método para recabar opiniones y perspectivas de los docentes y alumnos sobre la inclusión.

Me parece fascinante cómo estas acciones combinan la teoría y la práctica para abordar la inclusión educativa desde múltiples perspectivas.

Los dos tienen muestra

Podríamos justificar en este momento la utilización de estadística puesto que la tesis 2 solo tiene como estudio un grupo pequeño, sin embargo, es necesario utilizar la estadística.

Según mi análisis las dos tesis usan fuentes de los tres tipos.

La única diferencia apreciable es la cantidad de fuentes.

Considero que los autores realizaron una excelente investigación en fuentes de buena fiabilidad.

Las dos tesis abordan la problemática y tema de manera clara, ordenada en un plano definido, esta organización permite un análisis detallado y coherente del tema, asegurando que cada nivel de contexto sea tratado adecuadamente y proporcionando una visión completa del problema y sus posibles soluciones. Buscando mejorar la inclusión educativa en sus centros de trabajo. Las dos tesis logran señalar los capítulos, dando una breve explicación de cada uno.

Ambas tesis cumplen con un tema y título adecuados. Logran explicar el problema de manera clara y educativa. Las dos tesis mencionan detalladamente las causas y efectos del problema, relatan como la problemática afecta la educación tanto en el contexto como en su propio centro de trabajo, proporcionando un análisis exhaustivo de estos aspectos.

La tesis 1 se destaca por su extenso uso de datos estadísticos. Esta tesis integra una amplia variedad de estadísticas que proporcionan un respaldo cuantitativo sólido a sus argumentos. Los datos están bien organizados y se presentan de manera clara, permitiendo una comprensión detallada de la magnitud y las características del problema estudiado. Este enfoque no solo fortalece la credibilidad del análisis, sino que también ofrece una base empírica robusta para las recomendaciones y conclusiones del estudio, incluso utiliza graficas. La tesis 2 solo cuenta con un dato estadistico.

Me parece interesante como aun que la línea de investigación es similar con el mismo tema (inclusión educativa) los dos autores tienen el mismo tipo de hipótesis, uno la especifico y otro solo la menciono cuando en este tipo de trabajos el investigador va generando hipótesis con forme avanza el trabajo.

Ambas tesis se centran en la importancia de la inclusión educativa y la gestión de la conducta en las instituciones educativas. Reconocen la diversidad como un elemento crucial en el proceso educativo y social. Enfatizan la necesidad de promover valores positivos y la convivencia respetuosa en el entorno escolar y familiar. Destacan la importancia de considerar factores tanto internos (clima escolar, relaciones interpersonales) como externos (contexto social, familiar) en el desarrollo integral de los estudiantes.

La primera tesis se centra más en la interdisciplinariedad y el compromiso social de la ciencia, mientras que el segundo se enfoca específicamente en la gestión de la conducta, la inclusión educativa y la aplicación práctica en el aula. La primera parece tener una perspectiva más académica e internacional, haciendo referencia a organismos como la UNESCO y discutiendo principios generales de investigación interdisciplinaria. En contraste, la segunda aborda la problemática desde una perspectiva más práctica y local, centrada en la implementación de estrategias en el ámbito educativo cotidiano. La primera discute los beneficios sociales amplios de la investigación interdisciplinaria y la inclusión educativa, mientras que la segunda se enfoca más en los beneficios prácticos y directos para los estudiantes, maestros y padres de familia en términos de mejora del clima escolar y el aprendizaje.

El primer objetivo se centra en identificar las condiciones educativas necesarias en las escuelas primarias públicas del Estado de Sonora para atender la diversidad del alumnado y mejorar la inclusión educativa. Este enfoque es más amplio y se dirige hacia la estructura y las políticas educativas que deben implementarse. El segundo objetivo se enfoca en fomentar la inclusión a través de estrategias específicas que desarrollen valores dentro del aula para promover el aprendizaje significativo. Aquí, el enfoque está más orientado hacia las prácticas pedagógicas y la cultura escolar que influyen directamente en la experiencia diaria de los estudiantes en el aula.

El primer objetivo de la primera tesis se centra en la perspectiva y prácticas de los docentes, mientras que el tercer objetivo de la segunda tesis se enfoca en la percepción y experiencia de los alumnos de segundo grado. El segundo objetivo de la primera tesis está más orientado hacia la investigación teórica sobre la influencia de la convivencia en la práctica de la inclusión, mientras que el cuarto objetivo de la segunda tesis se centra en la aplicación práctica de estrategias basadas en diagnósticos socioemocionales.

La muestra de la tesis 1 se constituyó por por 485 participantes, de los cuales un 42% son padres de familia de las diferentes escuelas primarias que participaron en el estudio; por otro lado un 58% son profesores de escuelas primarias públicas del Estado de Sonora, México.La muestra de la población de la tesis 2 son los niños de 2° grado grupo B se conforma por 34 alumnos en total 21 niños y 13 niñas.