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Modelo cultural interpretativo
Mari Sanchez
Created on July 13, 2024
Las instituciones educativas se caracterizan por construir su propia identidad, elaborando procesos culturales y climas que le son propios y generando líneas y proyectos educativos
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Transcript
UNIVERSIDAD DE AMERICA DEL NORTE DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Didáctica e innovación curricular
Enfoque cultural interpretativo
Dr. URIELRUBIO GONZÁLEZ
Equipo 4 María Lucía Sánchez Haro José Carmen Vásques Juárez
MODELO CULTURAL INTERPRETATIVO
CAPÍTULO 1 Enfoques de la innovación educativa: modelos para la mejora de las instituciones educativas M.C. Domínguez Garrido, Antonio Medina Rivilla y Adiela Ruiz Cabezas
LA VERDADERA INNOVACIÓN
El modelo cultural interpretativo en las instituciones educativas.
Elaborando proceso culturales y climas que le son propios.
Se caracteriza por construir su propia identidad.
Enfoque de una escuela
Van Houtte (2005)
Enterder la cultura de las instituciones como:
Un cuerpo invisible más representativo de los valores y normas que las caracteriza.
El clima debe ser entendido como una percepción.
Medina (2008)
Radica en la calidad del clima social.
Se construye a través de las relaciones empáticas y colaborativas.
La verdadera innovación
La innovación de las instituciones educativas desde este modelo
Se basa
Dado
En asumir los estilos culturales y las formas de interación entre todos.
Que trabajamos e interacuamos de lo que nos corresponde a cada uno.
La finalidad
Consiste en elescenario de acción y de garantia de las nuevas formas de desarrollo integral.
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La visión cultural se centra:
(Spindler y Hamoon, 2006)
En el conocimiento de las claves de las organizaciones.
En la incidencia de las emociones y sentimientos.
la visión en laS AULAS Y escuela
(Medina, Domínguez y Gento, 2008).
se actualiza como fruto del intercambio relacional y cultural, dando verdaderas oportunidades a cada participante para que aprenda a pensar, compartir y construir una instituciónabierta a nuevos significados, valores y colaboraciones tanto entre culturas, como en los programas y opciones transdisciplinares y ecológicas.
La visión interpretativa
Demanda:
Desarrolla en la escuela
CONCLUSIÓN
La innovación desde este enfoque es un compromiso abierto al intercambio cultural y a la creación de un clima de flexibilidad colaborativa y apertura ante las opciones de vida y de búsqueda continua de sentido.
Bibiografía:
Google:https://classroom.google.com/c/Njk1OTMzMzY1NjIz/a/Njk1OTMzMzY1NjYy/details
https://app.genially.com/teams/665537806916640014923b6d/spaces/665537806916640014923b83/dashboard
Domínguez Garrido, "Enfoques de la innovación educativa: modelos para la mejora de las instituciones educativas", págs. 1-27
Este enfoque sostiene que las escuelas:
- No solo son espacios de aprendizaje.
- Son comunidades que deben adaptarse a la complejidad del mundo actual, incluyendo transformaciones tecnológicas y demandas sociales.
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La verdadera innovación de las actuaciones en la escuela (Medina, 2008) radica en la potencialidad y caracterización del clima social que se construya, adapte y mejore entre todos los agentes de la escuela y cuya base radica en la identidad, calidad y potencialidad empática y colaborativa de las relaciones sociales generadas.