Análisis de la situación actual de la educación

Análisis de la situación actual de la educaciónLos obstáculos y progresos en torno a la inclusión educativa

Los indicadores muestran los factores que limitan el acceso a la educación

Terminación primaria tasaDesigualdades en Edcucación

indicadores /unesco

Alumno: Noé Hernández AmaroMatricula: 22021380

(UNESCO).2020. Base de datos mundial (WIDE).

La fuente de información que se presenta en la infográfica se ha obtenido en base a (UNESCO).2020. Base de datos mundial (WIDE) 2020, sobre las Desigualdades en Educación.

(wide)

situación actual de la educación inclusiva en

México/ Chile

MÉXICO, EN IGH,2020 y CHILE, CASEN,2020

Terminación primaria tasaDesigualdades en Edcucación

MÉXICO, EN IGH,2020 yCHILE, CASEN,2020

(96%)

(98%)

(97%)

De acuerdo con la (UNESCO,2020). La localización consiste en determinar el porcentaje en las zonas rural/ urbana con respecto a la terminación primaria tasa en los dos países seleccionados. La región consiste en determinar el porcentaje de acuerdo a la parte del país con respecto a la terminación primaria tasa en los dos países seleccionados

De cuerdo con la (UNESCO,2020). El nivel económico consiste en especificar el porcentaje alto/Medio alto/Medio/Medio bajo/bajo respecto a la terminación primaria tasa en los dos países seleccionados.

De acuerdo con la (UNESCO,2020). La etnicidad consiste en especificar sobre el porcentaje de personas que son indígenas/ y las no indígenas con respecto a la terminación primaria tasa en los países México y Chile.

De acuerdo con la (UNESCO,2020). Los indicadores muestran los factores que limitan el acceso a la educación el indicador de género nos ayuda diferenciar entre las personas hombre / mujer que se analizara para este caso sobre los obstáculos y progresos en torno a la inclusión educativa con respecto a la terminación primaria tasa en los dos países seleccionados.

De acuerdo con la (UNESCO,2020). El idioma consiste en especificar el porcentaje de personas que hablan el idioma local y las personas que no hablan el idioma local con respecto a la terminación primaria tasa en los dos países seleccionados.

El informe de seguimiento a la educación en el mundo 2020, sobre inclusión y educación todas y todos sin excepción es el documento que elaboró la UNESCO, a partir de las asambleas de la ONU, en temas de educación, del cual salen las metas y políticas a nivel mundial en tema de educación inclusiva y equitativa. Contreras, C.(s.f.). L5. Situación actual de la educación inclusiva. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.

Según Contreras. (s.f.) Las organizaciones que defienden estos derechos en cada nación toman y adecúan los resultados de estos encuentros para aplicarlos en su situación específica; posteriormente las secretarias y jurisdicciones indicadas generan las reformas pertinentes en cada instancia. En México, estas organizaciones son la Secretaria de Educación Pública (SEP) y la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH). Contreras, C.(s.f.). L5. Situación actual de la educación inclusiva. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.

Según Contreras, C.(s.f.). En los países, las políticas sobre educación inclusiva se basan en las iniciativas y declaraciones de organizaciones mundiales como la ONU, la UNESCO y la UNICEF. Contreras, C.(s.f.). L5. Situación actual de la educación inclusiva. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.

Según Contreras. (s.f.) Los datos, objetivos y políticas cambian año con año, por ello, la UNESCO, en sus informes, comunica regularmente los acuerdos que se seguirán a nivel mundial en materia de educación inclusiva y equidad. Contreras, C.(s.f.). L5. Situación actual de la educación inclusiva. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.

Según Contreras. (s.f.) La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, por sus siglas en inglés) invitó a los países a invertir sus recursos económicos en la reestructuración de la educación a causa del COVID-19, considerando los acuerdos derivados del lanzamiento mundial del informe de seguimiento de la educación en el mundo 2020: inclusión y educación – Todos y todas sin excepción. Contreras, C.(s.f.). L5. Situación actual de la educación inclusiva. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.

Contreras, C.(s.f.). L5. Situación actual de la educación inclusiva. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).2020. Base de datos mundial (WIDE) 2020, sobre las Desigualdades en Educación. Autor. (Versión línea). Recuperado de: https://www.education-inequalities.org/.

Referencias bibliograficas

El informe de seguimiento a la educación en el mundo 2020, sobre inclusión y educación todas y todos sin excepción es el documento que elaboró la UNESCO, a partir de las asambleas de la ONU, en temas de educación, del cual salen las metas y políticas a nivel mundial en tema de educación inclusiva y equitativa.

Porcentaje de niños y jóvenes de 3 a 5 años que superan la edad de graduarse de la escuela primaria y jóvenes de 15 a 24 años que han completado la escuela primaria.

¡Terminación primaria tasa

México y Chile

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Respecto a los indicadores que se utilizaron para la elaboración de esta infografía nos ayudaron a analizar la educación inclusiva porque nos muestran los factores que limitan el acceso a la educación, es decir, dependiendo de las características que reúnan ciertas personas se sabe si tienen más o menos posibilidades de asistir a la escuela.

Respecto a los indicadores que se utilizaron para la elaboración de esta infografía nos ayudaron a analizar la educación inclusiva porque nos muestran los factores que limitan el acceso a la educación, es decir, dependiendo de las características que reúnan ciertas personas se sabe si tienen más o menos posibilidades de asistir a la escuela.

Estos indicadores muestran los factores que limitan el acceso a la educación, es decir, dependiendo de las características que reúnan ciertas personas, se sabe si tienen más o menos posibilidades de asistir a la escuela en esta infografía se utilizaron las comparaciones entre el país de México y el pais de Chile .

La Base de Datos Mundial sobre Desigualdad en Educación (WIDE)

Estos indicadores muestran los factores que limitan el acceso a la educación, es decir, dependiendo de las características que reúnan ciertas personas, se sabe si tienen más o menos posibilidades de asistir a la escuela en esta infografía se utilizaron las comparaciones entre el país de México y el pais de Chile .

México, ENIGH,2020 Género Masculino 98% Femenino 98% Chile, CASEN,2020 Género Masculino 97% Femenino 99%

México, ENIGH,2020 Regiónsin información Ubicación Rural 97% Urbano 98% Chile, CASEN,2020 Regiónsin informaciónUbicación Rural 97% Urbano 98%

México, ENIGH,2020Poder Más pobre 96% Rico 99% Nivel económico Sin información Chile, CASEN,2020 PoderMás pobre 97% Rico 99% Nivel económico Sin información

México, ENIGH,2020 Etnicidad Sin información Chile, CASEN,2020 Etnicidad Sin información

México, ENIGH,2020Idioma Sin información Chile, CASEN,2020 IdiomaSin información

Referencias bibliográficas Contreras, C.(s.f.). L5. Situación actual de la educación inclusiva. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. (UNESCO,2020) Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).2020. Base de datos mundial (WIDE) 2020, sobre las Desigualdades en Educación. Autor. (Versión línea). Recuperado de: https://www.education-inequalities.org/

La Base de Datos Mundial sobre Desigualdad en Educación (WIDE)

La Base de Datos Mundial sobre Desigualdad en Educación (WIDE)

La Base de Datos Mundial sobre Desigualdad en Educación (WIDE)