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Escape Room - NEE
Tania
Created on July 12, 2024
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Transcript
escape room
maya
empezar
elaborado POR TANIA CUERVO
mapa de la ruta
Nos encontramos en la isla de las NEE. Resuelve cada misión para poder encontrar el tesoro perdido: el contenido necesario para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos con NEE
El Árbol Sagrado
01
El árbol sagrado
Primera misión para lograr encontrar el tesoro escondido
¡continúa!
01/03
NIVEL DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL CON UN CI DE 50-69:
lEVE
PROFUNDO
GRAVE
¡correcto!
¡bUEN TRABAJO!
¡continúa!
02/03
TIPO DE APOYOS DE CARÁCTER EPISÓDICO, DE CORTA DURACIÓN EN SU CICLO VITAL Y CON BAJA O ELEVADA INTENSIDAD
GENERALIZADO
INTERMITENTE
NINGUNO DE LOS ANTERIORES
¡correcto!
¡BUEN TRABAJO!
¡continúa!
03/03
TEORÍA ETIOLÓGICA DEL AUTISMO QUE HACE REFERENCIA A LA "DESESTRUCTURACIÓN DEL AMBIENTE RESPECTO A RECOMPENSAS Y CASTIGOS EN MOMENTOS CRÍTICOS DEL DESARROLLO"
CONDUCTISTA
PRENATAL
COGNITIVA
¡correcto!
¡buen trabajo!
¡continúa!
has logrado la primera ofrenda
estás a un paso más cerca de lograr encontrar el tesoro escondido
Has fallado... inténtalo de nuevo
mapa de la ruta
¡FELICIDADES! Ya vas camino de la segunda misión
El juego de la pelota
02
El juego de la pelota
Segunda misión para lograr encontrar el tesoro escondido
¡continúa!
1/3
verdadero
LA ATENCIÓN TEMPRANA ES EL CONJUNTO DE INTERVENCIONES, DIRIGIDAS A LA POBLACIÓN INFANTIL DE 0-6 AÑOS, A LA FAMILIA Y AL ENTORNO
falso
2/3
FALSO
HANS ASPERGER NO HABLA DE LA RELACIÓN ENTRE AUTISMO Y EDUCACIÓN
VERDADERO
3/3
FALSO
UN ASPECTO A TENER EN CUENTA CON EL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL ES AYUDAR A MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES
VERDADERO
HAS LOGRADO LA SEGUNDA ofrenda
¡YA SOLO QUEDA UNA MISIÓN PARA ALCANZAR EL TESORO ESCONDIDO!
¡¡¡has fallado!!!
mapa de la ruta
¡ESTUPENDO! Avanzas a la última misión
Busca la máscara
03
busca la máscara
Tercera misión para lograr encontrar el tesoro escondido
¡continúa!
00:00:00
selecciona la máscara con la afirmación incorrecta
1/3
ALGUNAS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN ALUMNOS CON AUTISMO SON ADQUIRIR Y DESARROLLAR HABILIDADES SOCIALES
EN EL DSM-IV SE UTILIZABA EL TÉRMINO "TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO"
EN LA INTEGRACIÓN SOCIAL LOS ACNEE SON UNO MÁS DE LA DINÁMICA DEL CENTRO Y FORMAN PARTE A TIEMPO COMPLETO O PARCIAL DEL AULA ORDINARIA
00:00:00
selecciona la máscara con la afirmación correcta
2/3
EN LA INTEGRACIÓN FÍSICA TODO EL ALUMNADO APRENDE JUNTO, INDEPENDIENTEMENTE DE SUS CONDICIONES SOCIALES, PERSONALES O CULTURALES
!correcto!
EN LA INTERVENCIÓN CON EL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTÓRICA HAY QUE FAVORECER QUE PARTICIPE EN ACTIVIDADES BÁSICAS DE LA VIDA DIARIA
LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL LIMITAN LA AUTONOMÍA
00:00:00
selecciona la máscara con la afirmación correcta
3/3
EL MODELO EN EL RETRASO MENTAL CENTRADO EN LA INTERVENCIÓN MÉDICO O PROFESIONAL ES EL MODELO DE LA AUTONOMÍA PERSONAL
¡correcto!
EL APRENDIZAJE EN EL ALUMANDO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL HA DE SER FUNCIONAL, CONTEXTUALIZADO Y GENERALIZADO A OTROS CONTEXTOS DE ACTUACIÓN
LA ETAPA EN EL RETRASO MENTAL EN EL QUE INTERVIENEN LOS SERVICIOS Y ESPECIALISTAS SOBRE LA PERSONA ES LA ETAPA DE EXCLUSIÓN ANIQUILADORA
¡correcto!
tu tiempo ha sido
00:00:00
the end
has logrado encontrar el tesoro escondido: el conocimiento sobre laS NEE
¡NOOO!
¡NOOO!
¡NOOO!
¡NOOO!
¡NOOO!
¡NOOO!