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Deserción escolar por bullying en nivel secundaria.

Alumna: Sayuri García Juárez

INTRODUCCIÓN

La investigación se llevará a cabo mediante una metodología mixta, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos para obtener una comprensión completa del problema. La entrevista se realizo a 25 alumnos de Tercer grado de la Escuela Secundaria General "Manuel Alberto Ferrer y Corzo"

RESULTADOS CUALITATIVOS

Dimensión individual

Las entrevistas simuladas con 25 alumnos sobre la deserción escolar por bullying en nivel secundaria revelaron una variedad de experiencias y percepciones. En general, los estudiantes expresaron sentimientos mixtos sobre sí mismos, con algunos mostrando una autoestima positiva y otros señalando inseguridades exacerbadas por el acoso escolar. Muchos disfrutan de ciertas cualidades personales como la creatividad o la inteligencia, mientras que otros desean mejorar aspectos como la confianza o la resiliencia. En cuanto a las relaciones con sus compañeros, hay una división clara: algunos se sienten bien integrados y apoyados por sus amigos, mientras que otros se sienten aislados o marginados, lo que a menudo es un reflejo de su experiencia con el bullying. La mayoría de los estudiantes que presenciaron actos de bullying expresaron su incomodidad, y sus reacciones variaron desde la intervención activa hasta la inacción, a menudo debido al miedo a convertirse ellos mismos en objetivos. Los que han sido víctimas de bullying compartieron cómo este les ha afectado profundamente, impactando su rendimiento académico y bienestar emocional. Algunos buscaron apoyo en familiares, amigos o maestros, mientras que otros optaron por el silencio. Aquellos que admitieron haber participado en actos de bullying a menudo lo atribuyeron a la presión de grupo o a su propia lucha con la autoestima; muchos ahora sienten remordimiento y desean haber actuado de manera diferente. Estas entrevistas subrayan la necesidad crítica de abordar el bullying de manera integral, promoviendo un ambiente escolar seguro y solidario, y proporcionando recursos adecuados para aquellos que buscan ayuda. La prevención y la intervención temprana son clave para mitigar el impacto del bullying y reducir la deserción escolar.

RESULTADOS CUALITATIVOS

Dimensión familiar

Las entrevistas simuladas con 25 alumnos sobre la deserción escolar por bullying en nivel secundaria han arrojado luz sobre el papel crucial que juega el entorno familiar en la experiencia educativa de los estudiantes. La comunicación en la familia varía ampliamente; algunos estudiantes reportan un diálogo abierto donde los problemas se discuten y se enfrentan juntos, mientras que otros sienten que hay una barrera de comunicación, especialmente en temas delicados como el bullying. En cuanto al apoyo de los padres o tutores, muchos alumnos sienten que reciben un respaldo firme tanto en sus estudios como en su vida personal, lo que les proporciona una base sólida para enfrentar los desafíos escolares. Sin embargo, algunos expresaron la necesidad de mayor comprensión y apoyo emocional, especialmente cuando se trata de acoso escolar. La comodidad para hablar sobre el bullying con los padres o tutores es otro aspecto que se destacó. Algunos estudiantes se sienten cómodos y apoyados al abordar el tema, mientras que otros evitan la conversación por miedo a la incomprensión o al conflicto. Esto subraya la importancia de fomentar un ambiente de confianza y apertura en el hogar. Finalmente, la percepción de los estudiantes sobre el conocimiento que tienen sus padres o tutores de lo que sucede en la escuela es mixta. Algunos creen que sus padres están bien informados y participan activamente en su vida escolar, mientras que otros piensan que sus padres están poco informados sobre los detalles de su experiencia escolar diaria, incluyendo incidentes de bullying. Estos hallazgos sugieren que fortalecer la comunicación y el apoyo familiar puede ser clave para prevenir la deserción escolar y abordar eficazmente el bullying. La implicación de los padres y tutores en la educación y bienestar de los estudiantes es fundamental para crear un entorno seguro y propicio para el aprendizaje.

RESULTADOS CUALITATIVOS

Dimensión escolar

Las entrevistas simuladas con 25 alumnos sobre el bullying en nivel secundaria han proporcionado una visión integral del ambiente escolar y las medidas de prevención existentes. Los estudiantes describen el ambiente de su escuela como variado, con algunos apreciando la camaradería y otros criticando la falta de intervención en situaciones de acoso. Muchos valoran las actividades extracurriculares y la dedicación de ciertos profesores, mientras que otros señalan la necesidad de mejorar la supervisión en los recreos y pasillos, donde ocurren la mayoría de los incidentes de bullying. Respecto a la atención de los profesores al problema del bullying, las opiniones están divididas. Algunos alumnos perciben que los profesores están comprometidos y proactivos, implementando programas de concienciación y fomentando un clima de respeto. Sin embargo, otros sienten que la respuesta es insuficiente y que se requiere una formación más profunda para el personal docente en la identificación y manejo del acoso escolar. Varios estudiantes conocen a compañeros que han dejado la escuela debido al bullying, y coinciden en que es una situación lamentable que refleja la gravedad del problema. Piensan que la deserción por esta causa es un indicador claro de que se deben tomar medidas más efectivas. Para mejorar el ambiente y prevenir el bullying, los alumnos sugieren la implementación de talleres para estudiantes y profesores, la creación de un sistema de reporte anónimo y la formación de grupos de apoyo entre pares. Insisten en que la escuela debe promover un entorno inclusivo y seguro, donde todos los estudiantes se sientan valorados y protegidos. Estas sugerencias apuntan hacia una estrategia integral que abarque educación, prevención y apoyo para combatir el bullying y sus consecuencias negativas en la comunidad escolar.

A la mayoría le cuesta hacer amigos.

¿Te resulta fácil hacer amigos y mantener relaciones?

Esta gráfica muestra que la mayoría de los estudiantes encuestados se consideran empáticos, con un mayor número indicando que entienden los sentimientos de los demás “Bastante” o “Mucho”.

¿Te consideras una persona empática, que entiende los sentimientos de los demás?

Muchos alumnos han sufrido alguna vez

¿Has sido víctima de bullying en esta escuela?

Muchos alumnos niegan haber participado.

¿Has participado en actos de bullying en esta escuela?

Los alumnos confiesan que nunca hablan con sus padres sobre eso

¿Has hablado con tus padres o tutores sobre el bullying?

Los alumnos dicen que rara vez manejan adecuadamente las autoridades escolares el tema del acoso escolar.

¿Cómo describirías el ambiente en tu escuela?

CONCLUSIÓN

Después de entrevistar a 25 alumnos de tercer grado de la Escuela Secundaria General "Manuel Alberto Ferrer y Corzo", hemos obtenido una visión clara sobre el bullying y su impacto en la vida estudiantil. La mayoría de los estudiantes sienten que las medidas contra el bullying son insuficientes, lo que indica una necesidad urgente de acción. Aunque algunos alumnos se consideran empáticos, esto no se traduce necesariamente en una intervención efectiva cuando son testigos de actos de acoso. La conclusión es que, aunque los estudiantes son conscientes del problema y desean un cambio, se requiere un esfuerzo más coordinado y sistemático por parte de la escuela para crear un ambiente seguro y acogedor. Es esencial que la institución educativa refuerce sus políticas anti-bullying y promueva una cultura de respeto y apoyo mutuo.