PRESENTACIÓN MEJOREDU

Tutoría académica:Rutas para el acompañamiento a estudiantes

INERVENCIÓN FORMATIVA

EMPEZAR

Componentes de las Intervenciones formativas

Siguiente

Descripción de losComponentes de las Intervenciones formativas

Consiste en un ejercicio de reflexión que busca comprender las causas de los problemas educativos, determinar los aspectos que se pueden mejorar y los propósitos de la intervención.

Los contenidos de cada intervención formativa se definen a partir de la problematización de la práctica, contribuyen con el propósito que se establezca, y son un medio para la mejora y transformación de los saberes y conocimientos implicados en la situación problemática identificada.

Se refiere al apoyo in situ o a distancia en la implementación de las intervenciones, que busca favorecer la interlocución y retroalimentación en los procesos de formación mediante acciones de asesoría, orientación, tutoría u otras.

Que el personal que realiza funciones de acompañamiento académico a estudiantes de educación media superior, además de atender las acciones emergentes de apoyo al aprendizaje, incluya acciones académicas oportunas y pertinentes que contribuyan a mejorar la trayectoria escolar en sus estudiantes.

Mantener una comunicación activa...

Funciones de Acompañamiento Académico a Estudiantes

Coordinarse con los demás maestros...

Llevar un registro o expediente...

Tener conocimiento de los antecedentes y situación académica..

Realizar un diagnóstico de las necesidades...

Utilizar técnicas pedagógicas para delimitar y seleccionar los contenidos temáticos

Promover el desarrollo de una metodología de estudio...

Tomar decisiones...

Utilizar la evaluación como una herramienta para planear

Propiciar el respeto,

...afectiva con sus tutorados, así como las demás personas que integran la comunidad escolar (personal docente, autoridades, especialistas y madres y padres de familia) con el fin de difundir la acción tutora y sus efectos para brindarles un servicio útil al apoyar su trabajo.

...de grupo que a fin de enriquecer el trabajo a partir de las diversas experiencias, así como de establecer redes de apoyo que permitan atender a los estudiantes con problemas académicos y en riesgo de desafiliación escolar.

...de los estudiantes de su grupo

...actuales de cada estudiante del que es tutor.

...por medio de información de su tutorados para orientarles a que reciban atención oportuna de carácter preventivo o para la solución de problemas, y a partir de eso estructurar y organizar sus intervenciones.

...eligiendo los medios para lograr el aprendizaje colaborativo, diseñar experiencias de aprendizaje e impulsar el desarrollo de habilidades, actitudes y valores en los tutorados.

...trabajo, disciplina y rigor intelectual acorde a las exigencias de su formación académica.

...como resultado de la necesidad constante de hacer cambios y fortalecer acciones emprendedoras promoviendo su seguimiento o la implementación de nuevas opciones para la atención integral del alumnado.

la integración, el trabajo colaborativo y la participación entre los estudiantes.

y optimizar sus intervenciones, así como ayudar a mejorar el rendimiento de los estudiantes.

Como podemos observar, la función tutora surge para atender, prioritariamente, a los estudiantes que se encuentran en riesgo de reprobación, rezago educativo, desafiliación escolar y eficiencia terminal.

Modalidad entre pares consiste en el apoyo mutuo entre compañeros, basada en la propuesta de aprendizaje cooperativo para la construcción de conocimiento colectivo entre estudiantes.

La modalidad individual se realiza cuando un estudiante requiere atención personalizada.

La modalidad grupal se lleva acabo principalmente en el aula, durante la hora de tutoría, en el cual se interactúa y conversa para diseñar una planificación acerca de las inquietudes, necesidades e intereses de los estudiantes.

El acompañamiento se puede realizar a través de diversas modalidades:

La Práctica Turora

Sesión 1.

Sección 1.Introspección de la práctica tutora

¿Qué es lo que hago?¿Cuáles son mis prácticas?¿Qué percepción tengo de lo que hago?¿Cuáles son las tendencias en mi forma de actuar?

Momento 1

Sean todos bienvenidos.Comentemos en términos generales su expectativa del taller.

Momento 2

Tres verdades y una mentira.En un papel cada uno de nosotros vamos a escribir tres cosas verdaderas y una mentira. Nos vamos a unir en parejas, enseñamos nuestro papel y traremos de adivinar cuál es la mentira.

Momento 3

Bienvenida

Llenaremos la ficha de identificación que se encuentra en la página #12

Duración 15 minutos

Momento 1

En nuestro cuaderno de trabajo se plantearán actividades que permitan realizar funciones de acompañamiento académico.

Momento 2

Finalidad de la sesión.Describir las experiencias de la práctica tutora a fin de reforzar los procesos de valoración y autoevaluación de nuestra labor.

Momento 3

Encuadre

Demos respuesta en el espacio asignado a la pregunta ¿Cómo describiría mi práctica tutora en una frase? página #13.

Duración 25 minutos

Invitación a leer página #5 a la página #11.

Los apartados “Introducción” y “Consideraciones para trabajar este recurso” del Cuaderno de trabajo se presenta un planteamiento general sobre el proceso formativo que se propone.

Momento 1

Redactemos de manera individual que actividades realizamos habitualmente.Pregunta central de lo que van a relatar es ¿Qué es lo que hago?página #14

Momento 2

5 voluntarios que gusten compartir su escrito.

Momento 3

ACTIVIDAD 1

Preguntas ¿Qué herramientas o recursos utilizamos en nuestra práctica?¿Cómo se apoya en el colectivo docente para desarrollar su práctica tutora?¿Cómo influye el contexto en el desarrollo de su práctica tutora?

Duración 55 minutos

Presentando mi práctica tutora

Momento 1

Visitaremos el siguiente enlace: https://www.educactivate.com/wp-content/uploads/2017/07/son-iguales-frato.jpgAhora es nuestro turno para ser los autores de sus historietas.

Momento 2

De manera individual, completen los diálogos de las situaciones que se presentan en el cuaderno de actividades. Es importante centrarse en su experiencia y que la finalidad es responder a la pregunta ¿Cuáles son mis prácticas?página #16

Momento 3

ACTIVIDAD 2

Compartan la descripción de su situación para que, de manera conjunta, identifiquemos algunas de las prácticas de la tutoría. página #17.Después de escuchar a los compañeros, vayan a la página #18 y escriban que pueden incorporar en su práctica tutora.

Duración 60 minutos

Sucesos jamás contados

Momento 1

Con la idea de simular las interacciones que se dan en las redes sociales, para esta actividad se recuperaron testimonios de tutores de EMS a partir de una consulta.página #18

Momento 2

Se presentan algunas publicaciones de sus comentarios en una red social de docentes. De manera individual, respondan a cada publicación en el espacio correspondiente. Recuperaremos la percepción sobre la tutoría académica.

Momento 3

ACTIVIDAD 3

En nuestro grupo de whatsApp decribiremos cómo se relaciona o podría relacionarse su práctica tutora con la participación del colectivo docente. Una vez que la hayan escrito, Favor de dar respuesta a sus compañeros al menos 5 tutores.Demos respuesta la página #20 y #21.

Duración 60 minutos

Comentar, compartir, colaborar

Momento 1

De manera individual, describan su práctica tutora.Pueden apoyarse en los seis puntos planteados en la imagen, partan de sus experiencias, compartan las limitaciones, dificultades u obstáculos que lesrepresenta su práctica tutora.página #22

Momento 2

Participación de algunos tutores, comentar sobre las cualidades o características que un tutor requiere. Describir en la página #23

Momento 3

ACTIVIDAD 4

Participación de algunos tutores sobre la actividad "Mi practica tutora".

Duración 55 minutos

Mapeo de mi función tutora

Una intervención Formativa:Es conjunto de acciones intencionadas, progresivas que generan una constante interacción, para contribuir a la movilización, el fortalecimiento de los saberes y conocimientos, y al ejercicio del diálogo, la reflexión y el trabajo colaborativo de los colectivos junto con los tutorados.

Recapitulando

Que el docente sea un mediador que incentiva y persuade a los estudiantes, despertando el interés por aprender, en ambientes preparados para dar respuestas a las inquietudes de los estudiantes, urge tener confianza, intentar preparar actividades motivadoras y así sensibilizar poco a poco con ellas a nuestros estudiantes, dado que todo lo que gusta y motiva se aprende mejor.

¿Cómo interviene un docente en la intervención formativa?

La Resignificación de las herramientas de la práctica tutora.

SeSIÓN 2.

Un nuevo significado para las herramientas de la práctica tutora

Las herramientas, son aquellos recursos o instrumentos, sean físicos, conceptuales o procedimentales, que se utilizan para facilitar la realización de tareas específicas

Momento 1

Pensememos en una herramienta que los identifique en su práctica tutora.

Momento 2

ENCUADRE

Plasmen la respuesta:

Por ejemplo: “Soy como una pinza porque suelo buscar y encontrar detalles mínimos en los problemas para resolverlos”. “Me comparo con una lupa porque antes de acercarme a un estudiante lo analizo”. “Soy como un foco porque brindo luz (soluciones) a mis estudiantes”.

ENCUADRE

Funciones

Instrumento

Entrevista Ficha de datos

Obtener información de viva voz, interpretar su lenguaje corporal.

Obtener información de tipo académico, familiar, personal, médico.

Momento 1

Solicite que revisen el Catálogo de herramientas, el cual está organizado por finalidad: realizar el diagnóstico académico, y darseguimiento y cierre a la acción tutorapágina #27

Momento 2

Marquen con una X la casilla “Seleccionar” de aquellas herramientas que utilizan en su práctica tutora. Comente que, si no encuentran algunas de las que utilizan, las agreguen en el espacio “Otras herramientas de la acción tutora”.

Momento 3

ACTIVIDAD 1

De manera individual, relaten cómo han usado las herramientas seleccionadas en su experiencia tutora,apoyándose en las siguientes preguntas: • ¿Cómo he usado las herramientas seleccionadas dentro de mi función tutora? • ¿Qué tan útiles han sido para mi práctica tutora? • ¿Por qué no he usado otras herramientas? • ¿Cómo podría utilizar otras herramientas?

Catálogo de herramientas para mi práctica tutora

Momento 1

Solicite que revisen el Catálogo de herramientas, el cual está organizado por finalidad: realizar el diagnóstico académico, y darseguimiento y cierre a la acción tutorapágina #27

Momento 2

Marquen con una X la casilla “Seleccionar” de aquellas herramientas que utilizan en su práctica tutora. Comente que, si no encuentran algunas de las que utilizan, las agreguen en el espacio “Otras herramientas de la acción tutora”.

Momento 3

ACTIVIDAD 2

De manera individual, relaten cómo han usado las herramientas seleccionadas en su experiencia tutora,apoyándose en las siguientes preguntas: • ¿Cómo he usado las herramientas seleccionadas dentro de mi función tutora? • ¿Qué tan útiles han sido para mi práctica tutora? • ¿Por qué no he usado otras herramientas? • ¿Cómo podría utilizar otras herramientas?

Utilidad de las herramientas para la tutoría

¡Gracias!

Podemos asociarlas con los sentidos o con partes del cuerpo; por ejemplo:

También se podrían apoyar en metáforas o expresiones; por ejemplo:

Procuro que las acciones de mi práctica tutorA CONSIDEREN...

Mejorar el rendimiento académico; solucionar problemas escolares; desarrollar estrategias de estudio, trabajo, reflexión y convivencia social, y promover la formación integral de nuestros estudiantes.

SECCIÓN 3

ACCIONES DE MI PRÁCTICA TUTORA

¿Cuál es la importancia de actuar de manera oportuna?

SECCIÓN 3

ACCIONES DE MI PRÁCTICA TUTORA

Cuento con un seguro de vida.

En mi espacio de trabajo cuento con un botiquín de primeros auxilios.

Me realizo un chequeo médico anual.

Siempre que subo a un auto me coloco el cinturón de seguridad.

En mi hogar cuento con una mochila de emergencia.

Reviso periódicamente las instalaciones en donde vivo.

¿Cómo apoyan las herramientas para plantear acciones de tutoría?

Identificando necesidades de orientación en los ámbitos educativo, personal, social que impacten el desempeño académico del estudiante, para evitar su reprobación o abandono escolar.

SECCIÓN 3

USO DE LAS HERRAMIENTAS DE LA PRÁCTICA TUTORA

actividad 1

situaciones académicaS:SITUACIÓN ACADÉMICA URGENTESITUACIÓN ACADÉMICA IMPORTANTE

SECCIÓN 3

USO DE LAS HERRAMIENTAS DE LA PRÁCTICA TUTORA

actividad 1

Responder las preguntas de la actividad 2, que se relacionan con su práctica tutora.

Iremos al siguiente enlace del video Prevención y promoción de la saludpara reflexionar.

SECCIÓN 3

POR UNA CULTURA DE LA PREVENCIÓN

actividad 2

Escriba la situación académica que haya identificado a partir de la información de la “Ficha de herramienta utilizada” de la actividad 1

Determine sus causas y efectos.

SECCIÓN 3

DEFINIENDO ACCIONES

actividad 3

plantear acciones académicas oportunas.

Iremos al siguiente enlace del video trayectorias escolares o educativas

SECCIÓN 3

Favoreciendo las trayectorias escolares

actividad 4

Elabore el diagrama

SECCIÓN 3

Definiendo itinerarios

actividad 5

Con las herramientas, identificación de problemas, acciones académicas oportunas, acciones emergentes de apoyo al aprendizaje, trayectorias escolares, participación de actores educativos o personal externo al plantel.

Diseñar Rutas para el acompañamiento académico a estudiantes, para que el personal que realiza estas funciones vislumbre mejoras en su práctica que le permitan definir acciones académicas oportunas y pertinentes que contribuyan a mejorar la trayectoria escolar de los estudiantes, así como el acompañamiento académico que les brinda.

SECCIÓN 4

Construcción de Rutas de Acompañamiento académico a estudiantes.

Finalidad de la Sesión

CIERREN LOS OJOS Y PENSEN EN UN VIAJE QUE QUIERAN REALIZAR.DEBEMOS PENSAR EN LAS OPCIONES QUE DEBERÁN LLEVAR ACABO PARA LLEGAR A ESE LUGAR, ADEMÁS DE LOS RECURSOS NECESARIOS.

SECCIÓN 4

RUTAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ACADEMICO A ESTUDIANTES

PLANEANDO UN VIAJE

Redes para propiciar el diálogo y la participación

Iremos al siguiente enlace del video: La magia del trabajo en equipo.

SECCIÓN 4

Análisis y Reflexión

actividad 1

Orientaciones para el diseño de lasRutas para el acompañamiento académico a estudiantes

SECCIÓN 4

RUTAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ACADEMICO A ESTUDIANTES

actividad 2

Ideas para el diseño de las Rutas para el acompañamientoacadémico a estudiantes que integren acciones académicasoportunas y acciones emergentes de apoyo al aprendizaje

SECCIÓN 4

RUTAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ACADEMICO A ESTUDIANTES

actividad 3

Elabore las Rutas para el acompañamiento a estudiantes

SECCIÓN 4

RUTAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ACADEMICO A ESTUDIANTES

actividad 4

¡Gracias!