R3 ¿COMO SE DISTINGUE UN REFORZADOR

¿Cómo se distingue un reforzador?

REFORZADORES

Un título genial

introducción aquí

Secciones como esta te ayudarán a poner orden

NEGATIVOS

ESTRUCTURA

POSTIVOS

NATURALEZA

CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN

ORIGEN

EJEMPLOS

CRITERIOS DE PROGRAMACIÓN

IMPACTO EN EL APRENDIZAJE

APLICACIONES PRÁCTICAS

ORIGEN

ESTRUCTURA

NATURALEZA

CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN

EJEMPLOS

CRITERIOS DE PROGRAMACIÓN

IMPACTO EN EL APRENDIZAJE

APLICACIONES PRÁCTICAS

pSICOLOGÍA CONDUCTUAL

b.f. sKINNER

aSOCIACION A LA ELIMINACION DE ESTÍMULOS AVERSIVOS

INCREMENTO DE LA FRECUENCIA DE LA CONDUCTA

SISTEMA DE ALIVIO

REFUERZO CONTINGENTE

iNMEDIATO

CONTINGENTE

PROPORCIONAL

PROGRAMAS DE ESCAPE

PROGRAMAS DE EVITACIÓN

ELIMINACION DE TAREAS INDESEABLES

REDUCCIÓN DE RESTRICCIONES

REDUCCION DE COMPORTAMIENTO INDESEADOS

AUMENTO DE LA MOTIVACIÓN PARA EVITAR ESTIMULOS AVERSIVOS

MANEJO DEL COMPORTAMIENTO

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

TERAPIA CONDUCTUAL

B.F. SKINNER

PSICOLOGÍA CONDUCTUAL

INCREMENTO DE LA FRECUENCIA DE LA CONDUCTA

ASOCIADO A ESTIMULOS AGRADABLES5

REFUERZO CONTINGENTE

SISTEMA DE RECOMPENSAS

PROPORCIONAL AL COMPORTAMIENTO

CONTINGENTE

INMEDIATO

PROGRAMAS DE REFUERZO INTERMITENTE

PROGRAMAS DE REFUERZO CONTINUO

ELOGIOS

ALIMENTOS

INCREMENTO DEL RENDIMIENTO

MEJORA DE LA MOTIVACIÓN

TERAPIA CONDUCTUAL

ENTRENAMIENTO DE ANIMALES

EDUCACIÓN

JUGUETES

ELIMINACIÓN DE ESTIMULOS DESAGRADABLES

INCREMENTO DE CONDUCTAS DESEADAS

INCREMENTOS DE CONDUCTAS DESEADAS

RECOMPENSAS

• Eliminación de tareas indeseables: Permitir a un niño evitar una tarea desagradable después de realizar una conducta deseada. • Reducción de restricciones: Disminuir las restricciones o sanciones después de que se muestra un comportamiento deseado.

EJEMPLOS

• Origen: Derivado de la teoría del condicionamiento operante de B.F. Skinner. • Naturaleza: Los reforzadores positivos pueden ser tangibles (dinero, juguetes), sociales (elogios, sonrisas), actividades (jugar, ver televisión), o simbólicos (estrellas doradas, puntos). • Estructura: Están diseñados para seguir inmediatamente a la conducta deseada, con el fin de establecer una clara conexión entre la conducta y la recompensa.

origen, Naturaleza y Estructura

Proceso de presentar un estímulo positivo después de una conducta deseada para aumentar la probabilidad de que esta conducta se repita.

dEFINICIÓN

• Manejo del comportamiento: Utilización de estrategias para eliminar estímulos aversivos y reforzar conductas deseadas. • Estrategias de enseñanza: Aplicación de técnicas para reducir conductas problemáticas en entornos educativos. • Terapia conductual: Uso de reforzamiento negativo para modificar conductas problemáticas mediante la eliminación de estímulos aversivos.

APLICACIONES PRACTICAS

El reforzamiento positivo está asociado con estímulos agradables que incrementan la frecuencia de la conducta cuando se presentan de manera contingente a dicha conducta (Chance, 2008).

NATURALEZA

• Sistema de recompensas: Utiliza estímulos que actúan como recompensas para incrementar la frecuencia de una conducta. • Refuerzo contingente: El refuerzo se administra únicamente cuando ocurre la conducta deseada.

Estructura

• Programas de refuerzo continuo: El refuerzo se presenta después de cada ocurrencia de la conducta deseada. • Programas de refuerzo intermitente: El refuerzo se presenta después de algunas, pero no todas, las ocurrencias de la conducta.

CRITERIOS DE PROGRAMACIÓN

El reforzamiento positivo mejora la motivación y aumenta el rendimiento al crear una asociación positiva con la conducta deseada (Schunk, 2012).

IMPACTO EN EL APRENDIZAJE

• Inmediato: La eliminación del estímulo aversivo debe seguir inmediatamente a la conducta. • Contingente: La eliminación del estímulo aversivo debe depender directamente de la ocurrencia de la conducta. • Proporcional al comportamiento: La magnitud del alivio debe ser proporcional a la importancia de la conducta.

CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN

El concepto de reforzamiento positivo proviene de la psicología conductual, específicamente de las investigaciones de B. F. Skinner en el campo del condicionamiento operante (Skinner, 1953).

origen

El reforzamiento negativo reduce los comportamientos indeseados y aumenta la motivación para evitar estímulos aversivos, promoviendo así las conductas deseadas (Cooper, Heron, & Heward, 2007).

IMPACTO EN EL APRENDIZAJE

• Educación: Utilización de recompensas para motivar a los estudiantes. • Entrenamiento de animales: Uso de golosinas y elogios para enseñar nuevas conductas. • Terapia conductual: Aplicación de reforzadores positivos para modificar conductas problemáticas.

APLICACIONES PRACTICAS

• Inmediato: El refuerzo debe seguir inmediatamente a la conducta. • Contingente: El refuerzo debe depender directamente de la ocurrencia de la conducta. • Proporcional al comportamiento: La magnitud del refuerzo debe ser proporcional a la importancia de la conducta.

CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN

• Alimentos: Uso de golosinas para entrenar animales. • Elogios: Reforzamiento verbal para mejorar el rendimiento de los estudiantes. • Juguetes: Utilización de juguetes como incentivos en terapias conductuales infantiles.

EJEMPLOS

El reforzamiento negativo está asociado con la eliminación de estímulos aversivos, incrementando la frecuencia de la conducta cuando se retira el estímulo aversivo de manera contingente a dicha conducta (Miltenberger, 2012).

NATURALEZA

• Programas de escape: La conducta permite escapar de un estímulo aversivo presente. • Programas de evitación: La conducta previene la aparición de un estímulo aversivo.

CRITERIOS DE PROGRAMACIÓN

El reforzamiento negativo se refiere a la eliminación de un estímulo desagradable después de una conducta deseada, lo que incrementa la probabilidad de que dicha conducta se repita en el futuro (Skinner, 1938).

dEFINICIÓN

• Sistema de alivio: Utiliza la eliminación de estímulos aversivos para incrementar la frecuencia de una conducta. • Refuerzo contingente: El refuerzo se administra únicamente cuando ocurre la conducta deseada que resulta en la eliminación del estímulo aversivo.

Estructura

La teoría del condicionamiento operante, desarrollada por B. F. Skinner, establece que los reforzadores juegan un papel crucial en el aprendizaje y en la modificación del comportamiento. Según Skinner (1938), un reforzador se define como cualquier evento o estímulo que fortalece la conducta que lo precede. Esta definición es fundamental para comprender cómo se pueden utilizar diferentes tipos de reforzadores en diversas aplicaciones prácticas, como en la educación, el entrenamiento de animales y la terapia conductual.

dEFINICIÓN

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