Cuadro Comparativo Educación Superior

HIPÓTESIS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

INTRODUCCIÓN

MAIA

Disciplina escolar: desarrollo y aplicación de un programa actitudinal-cognitivo para la formación permanente del profesorado de educación primaria

Propuesta de Educación del Carácter centrada en la Resiliencia y las Inteligencias Interpersonal e Intrapersonal.

// CUADRO COMPARATIVo de dos tesis

La tesis analizada no contiene hipótesis

La hipótesis presentada es correlacional, clara y precisa pues se identifican las unidades de análisis como lo son los profesores y las creencias que poseen referente a la educación; así como una adecuada relación en los elementos lógicos como son los conocimientos, las habilidades y actitudes de la práctica docente. Definitivamente comprobable.

El planteamiento del problema es claro, pero no contiene datos estadísticos, utiliza el método deductivo en su presentación, mencionando las causas y sustentando con amplias fues¿ntes de información; se parte de la realidad considerando la vida en el aula ya que la disciplina escolar por lo general no está orientada con base en medios viables y se identifican la falta de recursos por parte de los docentes, quienes no cuentan con habilidades desarrolladas para intervenir de manera correcta y responsable al momento de aplicar un correctivo.

El problema es planteado con claridad pues se desarrolla mediante una narrativa que incluye a groso modo los antecedentes de la educación del carácter, centrándose en la resiliencia y siendo esto un aporte para desarrollar la competencia del aprender a ser; resaltando la importancia para educar el carácter. No se identifican datos estadísticos, pero si fuentes de información clara; se contextualiza la investigación dentro del mundo cambiante en el que vivimos.

La introducción señalan la problemática a abordar, el lugar específico, la pregunta central, así como la importancia del tema y el contenido de la misma. Lo que observo es que es de 4 cuartillas, por lo que me parece muy extensa pues profundiza en el impacto de la investigación y los elementos que se desarrollaran.

Se observa el pensamiento deductivo en la introducción, a la vez que es clara en el sentido de explicar la finalidad y la problemática a abordar, pero no señala el lugar específico ni la pregunta central e hipótesis. Se explica el contenido de los capítulos a desarrollar; pero me parece que está demás que explique también el contenido de los anexos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

OBJETIVO GENERAL

JUSTIFICACIÓN

MAIA

Disciplina escolar: desarrollo y aplicación de un programa actitudinal-cognitivo para la formación permanente del profesorado de educación primaria

Propuesta de Educación del Carácter centrada en la Resiliencia y las Inteligencias Interpersonal e Intrapersonal.

// CUADRO COMPARATIVo de dos tesis

El investigador analizará por medio de un cuestionario las prácticas de la disciplina y con estas percepciones atribuirá las creencias que lo sustentan para proponer una práctica orientada a los esquemas nuevos desde un programa de acción.

Se realiza un adecuado planteamiento justificando la importancia de que en las escuelas se comprenda y se aborde la formación escolar en niños y jóvenes como elementos indispensables para afrontar las adversidades ya que se identifican faltas de autocontrol, incumplimiento en las responsabilidades académicas y falta de acompañamiento familiar.

Justifica el análisis y recopilación de evidencias mediante la presente investigación y con ello desplegar un programa de formación de disciplina escolar como instrumento preventivo favorecedor del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El tema es de alta relevancia ya que la Unesco exige retos en las escuelas para asumir compromisos específicos; la educación centrada en la resiliencia y las inteligencias múltiples es crucial para formar individuos adaptables, seguros de sí mismos y capaces de enfrentar los retos de la vida con una amplia gama de habilidades blandas

El tema es referido a la formación del docente para cambiar sus creencias en la forma de abordar la disciplina escolar como forma preventiva para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje; partiendo de un diagnóstico para detectar la base sobre la cual dirigen sus intervenciones grupales e individuales para proponer una nueva práctica de disciplina cimentada en nuevas ideas para educar.

Analizar las divergencias y convergencias de la concepción de resiliencia frente a la concepción de la inteligencia intrapersonal e interpersonal establecida en el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Howard Gardner.

FUENTES DE CONSULTA

VARIABLES

ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN

MAIA

Disciplina escolar: desarrollo y aplicación de un programa actitudinal-cognitivo para la formación permanente del profesorado de educación primaria

Propuesta de Educación del Carácter centrada en la Resiliencia y las Inteligencias Interpersonal e Intrapersonal.

// CUADRO COMPARATIVo de dos tesis

La investigación se llevó a cabo desde el paradigma positivista bajo las orientaciones del método hipotético-deductivo, en un diseño cuasi-experimental como medio para poner a prueba todos los elementos del fenómeno en estudio, capitalizando los datos recogidos y destinados al proceso de verificación.

La muestra fue sustentada en un procedimiento no aleatorio y por tanto no probabilístico, corresponde teóricamente a los criterios de un muestreo voluntario, se seleccionaron 51 profesores de educación primaria quienes mostraron la disposición para contestar el cuestionario, mismo que fue diseñado por la autora Zamudio (2010).

Se trata de un enfoque mixto cuantitativo y cualitativo proporciona una visión más rica, confiable y completa de la formación del carácter, permitiendo la evaluación, la comprensión dada sus características de profundidad en las cualidades, la explicación y la amplitud de los resultados encontrados a partir de la muestra; llegando a una comprensión integral desde la contextualización.

La población objetivo estuvo conformada por los estudiantes del Colegio Howard Gardner Santa Marta, que actualmente cuenta con una cobertura de 200 estudiantes, desde educación preescolar hasta el grado undécimo, último grado de la media académica, con habitantes del sector urbano. La muestra es censal, desde los grados quinto de primaria hasta grado undécimo, el total de la muestra está conformada por 80 estudiantes.

La base teórica es bastante abundante, más que suficiente y adecuada es muy detallada, ya que se involucran teóricos de la perspectiva cognitivo-conductual y al mismo tiempo se complementa con modelos de disciplina escolar desde distintos enfoques como es el conductista, cognitivo, psicosocial y ecológico; no menos importante, se presenta todo el fundamento de la formación y práctica docente. Utilizó fuentes de consulta primaria y secundaria.

La base teórica que se usó para la investigación es suficiente y adecuada. Se incluyen varios autores, lo cual enriquece la investigación pero además las diversas perspectivas amplían el foco de estudio ya que se incluyen los tipos de inteligencia como son la intrapersonal e interpersonal y esto se complementa el estudio de la resiliencia y su impacto en el control personal para educar el carácter. Se trata de fuentes de consulta primaria y secundaria.

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