Presentación Terrazo

INSTITUTO DE EDUCACIÓN DIGITAL DEL ESTADO DE PUEBLA SEDE CHIGNAHUAPAN PROFA: MARÍA RAQUEL CUELLAR MARTÍNEZ ALUMNA: VANESSA HERNÁNDEZ ROMERO MATRÍCULA: 22CL04453“ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR”

íNDICE

Portada

Índice

Resumen

Introducción

Análisis Cualitativo

6, 7, 8 y 9

Gráfica del Análisis Cuatitativo

10

Gráfica del Análisis Cuatitativo completo

11

Conclusión.

12

Cierre

Resumen

Podremos visualizar un poco sobre las “ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR”.

Info

En la siguiente presentación se visualizarán resultados de informacion obtenida mediante las encuestas y entrevistas realizadas con anterioridad sobre “ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR”

Info

El análisis cualitativo de las entrevistas revela que los docentes de preescolar enfrentan varios desafíos en la implementación de estrategias de inclusión, pero también identifican claramente los elementos necesarios para un aula inclusiva y las prácticas efectivas que han utilizado.

Info

Gráfica de la pregunta 1 y 2.

Gráfica de la pregunta 3 y 4.

Gráfica de la pregunta 5 y 6.

Gráfica de la pregunta7.

Aqui se muestran los resultados de la gráficas obtenidas.

Evidencia de la contestación por parte de los docentes.

En conclusión se obtuvieron resultados cualitativos y cuantitativos de docentes de la Institucion "Campanita" de Tlaxco, Tlaxcala. Con el fin de poder saber pero al mismo tiempo de llevar acabo las “ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR” y asi tener buen rendimiento académico.

Gracias

RESUMEN

Podremos visualizar un poco sobre las “ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR”.

En la siguiente presentación se visualizarán resultados de informacion obtenida mediante las encuestas y entrevistas realizadas con anterioridad sobre “ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR”

La colaboración con padres y la comunidad, junto con una evaluación continua y formación adecuada, son vistos como fundamentales para el éxito; las barreras físicas, actitudinales y de recursos deben ser abordadas para mejorar la inclusión educativa, y se necesitan mejoras institucionales significativas para apoyar a los docentes en este esfuerzo.