Mapa Conceptual Cajas

Cognitiva

Motivacional

Contextual

las dimensiones de la autorregulación del aprendizaje

las fases de autorregulación

Autorregulación del aprendizaje

Control

Proceso activo y constructivo a través del cual los estudiantes establecen metas para sus aprendizajes y tratan de supervisar. Regular y controlar su cognición, motivación y comportamiento, dirigidos y limitados por sus metas y por las características contextuales de sus entornos. (Pintrich, 2000, p. 453).

Se refiere a la parte de la autorregulación previa a la ejecución de las tares y procesos desarrollados durante el aprendizaje y en ella entra en juego tanto expectativas y creencias motivacionales como conocimientos y estrategias cognitivas.

Contempla tanto la observación que realiza el aprendiz de la propia actividad llevada a cabo y de las condiciones que la rodearon como de los resulta obtenidos y del sostenimiento del esfuerzo y la persistencia en el proceso de aprendizaje.

Incorporaría tanto procesos de evaluación y explicación de resultados obtenidos como los modos de reaccionar frente a ellos.

Tiene que ver con el conocimiento y el control de una serie de estrategias cognitivas, vinculadas al procesamiento de informe, como son las secciones, la organización, la elaboración y la repetición.

El estudiante podría optimizar su aprendizaje mediante la búsqueda de ayuda en compañeros, profesores, organizando su entorno de trabajo y distribuyendo el tiempo de estudio.

Se refiere al control de creencias motivacionales, como la autoeficacia, atribuciones, el interés de modo que facilite la adaptación del estudiante a las demandas de aprendizaje.

Planificación

Valoración

Para gestionar una clase hay que escuchar.

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• Incluye imágenes y entretiene.
• Utiliza líneas de tiempo.
• Es animada e interactiva.
• NO se excede con los bullet points​.

• Es clara y estructurada.
• Presenta la info de forma ordenada.
• Engancha a toda la clase.
• Adecúa las fuentes y el color al tema.

Una presentación genial…

• Planificar la estructura de tus contenidos.
• Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento crítico y participación.

Aquí puedes poner un título destacado

Adultes temprana o juventud: Abarca entre los 20 y 40 años.