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Mapa mental interactivo memoria a largo plazo
mario
Created on July 12, 2024
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Transcript
Mapa Mental
Los datos de la memoria a corto plazo pueden pasar a la memoria a largo plazo por medio de la repetición o de la asociación emocional. Por este motivo, la motivación juega un papel clave: es necesario que las personas comprendan el sentido de la información y su relevancia para que sea almacenada a largo plazo.
Potenciar la memoria a largo plazo
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
¿Cómo pasa la información de un almacén a otro?
Tipos de memoria
Repasar de un modo diferente
Reflexionar sobre la información aprendida
Dotar de relevancia a la información
Esto puede lograrse eligiendo una metodología apropiada. Metodologías como la gamificación, con la narrativa que involucra al alumnado o el aprendizaje-servicio, el cual da respuesta a un problema que ocurre dentro de la comunidad y contexto del centro son metodologías hacen que el aprendizaje sea más relevante y significativo, por lo que la información se integra más fácilmente en la memoria a largo plazo.
Por ejemplo, haciendo que el alumnado utilice la información para crear diferentes tipos de productos. Por ejemplo, haciendo presentaciones en Canva, páginas web en Google Sites, o vídeos con Chromavid
Una forma de favorecer la integración de la información en la memoria a largo plazo es reflexionando sobre la importancia de lo aprendido. Esto puede hacerse utilizando la herramienta de Padlet, donde los alumnos escribirán por qué creen que es relevante lo aprendido. De esta forma, además de reflexionar por sí mismos, harán reflexionar a los compañeros que lo vean.
¿Cómo desarrollar 3 de estas estrategias en un aula?
Más información
Estrategias para desarrollar la memoria a largo plazo
Ejemplo
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Mapa Mental
Potenciar la memoria a largo plazo
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Memoria a corto plazo
La memoria a corto plazo retiene de forma temporal la información que se procesa. La cantidad de información que puede retener es limitada, y se ve afectada por interferencias y modificaciones
El procesamiento consciente de la información retenida por la memoria a corto plazo se da en la memoria de trabajo. Esta memoria solo puede ocuparse de un cierto número de items al mismo tiempo, y la cantidad de tiempo que una persona adulta es capaz de estar concentrada utilizando la memoria de trabajo está muy relacionada con la motivación.
Memoria a largo plazo
Memoria no declarativa o implícita
Memoria declarativa o explícita
Se caracteriza porque puede expresarse verbalmente de forma consciente, y describe hechos, sucesos, experiencias vividas, nombres o el conocimiento adquirido acerca de la realidad.Hay dos tipos:
Está relacionada con los aspectos que no pueden ser expresados verbalmente de una forma clara. Esta memoria se relaciona con las habilidades motoras como nadar, las cognitivas como escribir, o los condicionamientos clásicos como salivar ante la comida favorita. La memoria procedimental permite ejercer hábitos de forma automática tras una larga práctica. Por ejemplo, cuando un niño aprende a comer solo, está concentrado en que la comida de la cuchara no se le caiga. Sin embargo, con la práctica, el niño automatiza este proceso y puede concentrarse en otra cosa al mismo tiempo que se lleva la cuchara a la boca.
- Memoria semántica --> Conocimiento de hechos y datos Es independiente del contexto y es más difícil de olvidar. Por ejemplo, dónde está el Teide.
- Memoria episódica --> Conocimiento vital de la persona. Está ligada a un contexto espaciotemporal, y es más vulnerable al olvido. Por ejemplo, la comunión de tu primer hijo.
Estrategias para potenciar la memoria a largo plazo
- Utilizar el principio de primacía y recencia, el cual muestra los momentos de mayor retención de la información y el periodo de menor productividad. Más información
- Utilizar materiales visuales, ya que aporta más oportunidad de retención y recuerdo-
- Combinar la información visual y verbal
- Enseñar a otras personas. De esta forma, el alumando se preparará la explicación de la información, y buscará las respuestas a las posibles dudas que puedan surgir.
- Reflexionar sobre la información aprendida.
- El contenido ha de ser relevante para el alumnado, para que estén motivados e involucrados y tengan interés por aprender.
- Dar feedback formativo con el fin de guiar el aprendizaje, para que el alumnado refuerce sus fortalezas y comprenda cómo tiene que trabajar en sus debilidades.
- Repasar los contenidos de un modo diferente, para manipular la información, pero reflexionando sobre cómo adaptarla al nuevo modo.
- Practicar los nuevos contenidos de manera multisensorial, aplicándolo a la vida cotidiana para que así sean significativos.
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