SVT 4 ème-Collège Jean Lurçat-Brive-Mme DAVID

SVT 4 ème

ici

Par Mme David-Collège Jean Lurçat-BRIVE

ProGramme de S.V.T en 4 ème

Rentrée

Classeur

compétences

Thème 1

Planète Terre et environnement

thème 2

Thème 3

Corps humain et santé

Le vivant et son évolution

Méthode

Thème 3-Corps humain et santé

Partie 1

Partie 2

Perturbations du système neveux

Transmission de la vie

Thème 2-Le vivant et son évolution

Partie 1

Partie 2

La nutrition des végétaux

Besoins et fonctions des organes ches les animaux

Thème 1-Planète Terre, environnement et actions humaines

L'Origine des catastrophes naturelles

Partie 1

Partie 2

Le climat et son dérèglement

Le mouvement des plaques

Observation

rappel 5ème

Expérimental

Introduction

Réflexion

Mémorisation

Manipulation

Découverte

...

le mouvement des plaques

Rappel de 5ème sur les séismes

Déplace les étiquettes ci-dessous afin de compléter le schéma:

ondes sismiques

.....................

.....................

foyer

.....................

faille

.....................

.....................

épicentre

contraintes

suite

Rappel de 5ème sur les volcans

Déplace les étiquettes ci-dessous afin de compléter le schéma:

nuées ardentes

.....................

lave fluide

.....................

.....................

cône volcanique

.....................

Dôme de lave visqueuse détruit

.....................

éruption effusive

éruption explosive

.....................

Introduction

Leçon:

Entraînement:

Carte des reliefs terrestres

Objectif: Expliquer ce qu'il se passe au niveau des chaînes de montagne

Activité:

Leçon:

25 min

10 min

Objectif: Expliquer ce qu'il se passe au niveau des fosses océaniques

Activité:

Leçon:

Entraînement:

10 min

10 min

15 min

10 min

Objectif: Expliquer ce qu'il se passe au niveau des dorsales océaniques

Leçon:

Activité:

Entraînement:

15 min

10 min

20 min

5 min

Bonus découverte

Consignes

Vidéo:

Comprendre quel est le moteur du mouvement des plaques

On réalise la modélisation suivante: observe la vidéo pour voir le résultat de cette modélisation:

5 min

Activité:

15 min

Leçon:

10 min

Objectif: mémoriser les leçons ! !

Flashcards des définitions + étiquettes à associer

10 min

5 min

Schéma à compléter

5 min

Quiz

10 min

puzzle

...

10 flashcards pour 10 mots à apprendre

Que se passe t-il à la limite des plaques?

> Complète la version papier de ce schéma > Explique à un caramade de ton choix, ce qu'il se passe sur chacun des 3 reliefs suivants:

Quiz sur la tectonique des plaques

Quiz sur la tectonique des plaques

Quiz sur la tectonique des plaques

Quiz sur la tectonique des plaques

Quiz sur la tectonique des plaques

Objectif: s'entrainer ! !

15 min

Que se passe t-il a ASAL Ghoubbet?

10 min

Que va t-il se passer en islande?

10 min

Que se passe t-il en indonésie?

10 min

Que se passe t-il en Amérique du sud?

Objectif: Expliquer ce qu'il se passe à asal ghoubbet

15 min

consignes:

Corrige ton travail et recopie la leçon dans ton classeur

Correction

Observation

Expérimental

Introduction

Réflexion

Mémorisation

Manipulation

Découverte

...

Le climat et son dérèglement

20 min

Introduction

Donne ton avis sur cette vidéo

Leçon :

Exercice:

25 min

Atelier de manipulation

Objectif: Expliquer l'origine des différents climats sur Terre

Leçon:

10 min

Atelier d'observation

Objectif: Décrire un phénomène climatique particulier: El Nino

Vidéo :

>

Entraînement:

25 min

Atelier expérimental

Objectif: Démontrer le Rôle des courants océaniques sur les climats

1-comprends le Problème :

2-Regarde la vidéo suivante:

Leçon:

>

Entraînement:

Atelier de réflexion

25 min

Objectif: expliquer l'origine du réchauffement climatique

Leçon:

>

Rappel de 6ème:

Atelier découverte

Objectif 1: Décrire les conséquences du dérèglement clilmatique

Leçon:

30 min

Objectif 2: Proposer des solutions pour lutter contre le dérèglement clilmatique

règles

Méthode:

50 min

Atelier d'entraînement

Objectif : S'entrainer

5 min

La température sur Terre

Différence entre l'eau douce etl'eau salée

10 min

Lien entre courants océanique et atmosphérique

10 min

Atelier de mémorisation

Objectif : Apprendre les leçons

5 min

Quiz

circulation des courants océaniques

5 min

5 min

Remettre les évènements dans l'ordre

Atelier de mémorisation

5 min

Atelier de mémorisation

Atelier de mémorisation

Atelier de mémorisation

5 min

Atelier de mémorisation

Atelier de mémorisation

5 min

Atelier de mémorisation

Atelier de mémorisation

Activité 2

Activité 3

Activité 1

Respiration des êtres vivants

Activité 4

Activité 6

Activité 5

Sérieux et implication évalués

J'ai le droit

Travail autonome

De travailler

Je dois

-où je veux

-Comme je veux

-avec qui je veux

Faire de mon mieux, tout le temps

dans l'ordre que je veux

me déplacer quand c'est nécessaire

Respecter le calme

Les 5 dernières minutes

Terminer le travail dans le temps donné

demander de l'aide ou en donner

Ranger / nettoyer le matériel

Respecter le travail des autres et le matériel

prendre une pause de 5 min

Compléter son agenda

Quand ton travail est terminé, recopie cette leçon dans ton classeur, pense à te corriger et faire valider ton travail

le matériel est sur le chariot de la classe

>Leçon à recopier dans le classeur

Manipulation:

Volcanisme sous-marin sur l'axe de la dorsale = pillow lava

>Leçon à recopier dans le classeur

>Leçon à recopier dans le classeur

>Pense à faire valider ton travail et à le corriger

Schéma, à compléter, à récupérer

Quand ton travail est terminé, recopie cette leçon dans ton classeur et pense à te corriger.

>Leçon à recopier dans le classeur

>Pense à faire valider ton travail et à le corriger

>Leçon à recopier dans le classeur

>Pense à faire valider ton travail et à le corriger

>Leçon à recopier dans le classeur

>Pense à faire valider ton travail et à le corriger

Montréal au Canada est à la même latitude que Bordeaux, il y fait pourtant plus froid, en particulier l'hiver avec une température moyenne en Janvier de -6°C. Cela s’explique par un courant marin chaud, le Gulf Stream, provenant de l’équateur, qui remonte et diffuse sa chaleur vers l’Europe tandis que le Canada reçoit un courant marin froid venu du pôle nord. L'objectif de cet atelier est d'expliquer comment s'effectue la circulation des courants océaniques, afin de comprendre leur rôle sur les climats terrestres.

> Par équipe de 4, récupèrer les cartes ''fresque du climat'' > Répartir les cartes selon leur lot (en 3 lots) > Construire une frise ou une carte mentale avec toutes les cartes, en commençant par celles du lot 1, puis en rajoutant celles du lot 2 et enfin celles du lot 3. Relier les cartes avec des flèches, tracées au woody, sur la table. (demande un crayon woody à ta professeure) > M'appeler quand le travail est terminé > Rédiger un bilan individuel

>Leçon à recopier dans le classeur

>Pense à faire valider ton travail et à le corriger

Les 7 familles :

Habitat

Ecomonies d'énergie

Alimentation

Numérique

Déchets

Energies propres

Transport

> Former un groupe de 4 élèves ayant terminé l'Atelier de réflexion et l'objectif 1 de l'Atelier découverte> Récupèrer une enveloppe ''Jeu des 7 familles des solutions contre le dérèglement climatique''. > Jouer une partie en suivant les règles. (20 à 30 minutes) > Quand la partie est terminée: Réaliser une carte mentale pour présenter les solutions qui permettent de lutter contre le dérèglement climatique. (20 min) > Rendre un travail par groupe.

En recueillant sur une longue période (au moins 30 ans) des données et moyennes météorologiques, il est possible de définir un climat. Sur les graphiques ombrothermiques ci-dessous, on a ainsi collecté les moyennes de températures et précipitations, mois par mois, dans plusieurs régions de la planète. Consigne: Définir chacun des climats ci-dessous, en décrivant les graphiques (relever les particularités de températures et précipitations pour chacun d’eux). Pour cela clique sur chaque image pour l'agrandir.

Climat tropical

Climat équatorial

Climat tempéré

Climat polaire

Climat désertique

Clique sur le ? puis répond à la question suivante. Quelle couche terrestre représente : -la craie rouge mélangée à l'huile, en bas du bécher? -l'huile au dessus de cette couche?

Cette vidéo montre les connaissances actuelles des mouvements des continents

le matériel est sur le chariot de la classe

Consignes: après avoir regardé la vidéo et lu le document donné, répondre aux consignes suivantes: a-Décrire le phénomène El Nino, par rapport à une situation normale. b-Expliquer en quoi ce phénomène, qui apparaît de façon irrégulière tous les 2 à 7 ans, constitue un risque climatique.