INVESTIGACIÓN INCLUSIÓN EN PREESCOLAR

AUTOR: MIRIAM LÓPEZ PORTILLA

12 DE JULIO DEL 2024

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL PREESCOLAR

Accesso igualitarioEntornos inclusivosFormación del personalcolaboración Apoyo multidisciplinario

ÍNDICE DEL REPORTE

El planteamiento del problema de la inclusión en el preescolar se centra en la necesidad de garantizar que todos los niños, independientemente de sus habilidades físicas, emocionales, lingüísticas o cognitivas, tengan acceso a una educación de calidad en un entorno inclusivo. Esto implica identificar y abordar barreras que puedan impedir la participación plena y equitativa de todos los niños en actividades educativas y sociales dentro del preescolar. La inclusión busca no solo la integración física, sino también la aceptación, el apoyo y la participación activa de todos los niños en el aprendizaje y las interacciones diarias.

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RESUMEN

La inclusión en el contexto preescolar representa un imperativo educativo y social crucial en la actualidad. A medida que la sociedad reconoce cada vez más la diversidad como un valor fundamental, es esencial garantizar que todos los niños, independientemente de sus diferencias individuales, tengan acceso equitativo a oportunidades educativas de calidad desde una edad temprana. La inclusión no se limita simplemente a la integración física, sino que abarca la creación de entornos educativos donde todos los niños se sientan valorados, aceptados y capaces de participar plenamente en todas las facetas de la vida escolar.

iintroducción

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Definición de Inclusión Educativa: Es fundamental establecer qué se entiende por inclusión educativa en el contexto específico del preescolar. Esto puede incluir el acceso equitativo a la educación para todos los niños, independientemente de sus características individuales. Teorías Fundamentales: Se pueden explorar teorías como la Teoría de la Justicia de Rawls, que aborda la equidad en el acceso a los recursos educativos, o la Teoría Sociocultural de Vygotsky, que enfatiza la importancia del entorno social y cultural en el aprendizaje de los niños. Modelos de Inclusión: Investigar diferentes modelos de prácticas inclusivas que se aplican específicamente en el preescolar, como adaptaciones curriculares, uso de tecnología asistiva, y colaboración entre educadores y familias. Desafíos y Barreras: Identificar los desafíos y barreras comunes que pueden afectar la implementación efectiva de prácticas inclusivas en preescolares, como la falta de recursos, la resistencia cultural, y la formación insuficiente del personal educativo. Beneficios de la Inclusión: Explorar la investigación que demuestra los beneficios tanto académicos como sociales de la inclusión educativa en el preescolar, tanto para los niños con necesidades especiales como para sus compañeros sin discapacidades. Políticas y Legislación: Analizar las políticas y legislaciones locales e internacionales que promueven la inclusión educativa en el preescolar, y cómo se implementan en la práctica.

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MARCO TEÓRICO

Durante está investigación y para concretar las hipótesis se hará un análisis cualitativo y cuantitativo mediante diferentes instrumentos de análisis.

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PARTE EXPERIMENTAL - MÉTODO

ENCUESTA

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RESULTADOS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

Con base el análisis de las entrevistas aplicadas se llego a este resultado se identifica que inclusión educativa en el preescolar es un tema cada vez más relevante en el ámbito educativo, ya que se busca garantizar que todos los niños y niñas tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de sus características o necesidades. En este sentido, las entrevistas fueron una herramienta importante para recabar información sobre la percepción y la experiencia de los diferentes actores involucrados en la inclusión educativa en el preescolar, como docentes, familias y otros profesionales. Al analizar los resultados de las entrevistas realizadas en el contexto de la inclusión educativa en el preescolar, se pueden identificar algunas tendencias y patrones comunes. Por ejemplo, es posible observar que los docentes suelen tener una actitud positiva hacia la inclusión educativa, pero también enfrentan desafíos en términos de capacitación y recursos para atender las necesidades de todos los niños en el aula. Por otro lado, las familias suelen valorar la inclusión educativa como una oportunidad para que sus hijos e hijas sean aceptados y respetados en el entorno escolar, pero también expresan preocupaciones sobre la calidad de la educación que reciben en este contexto.

ENTREVISTA

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PARTE EXPERIMENTAL - MÉTODO

En conclusión, la inclusión educativa en el preescolar es fundamental para garantizar que todos los niños tengan igualdad de oportunidades de aprendizaje y desarrollo. Es necesario promover un entorno inclusivo que fomente la diversidad y la aceptación de las diferencias individuales. Es importante que los docentes y personal educativo reciban formación y apoyo en estrategias inclusivas para poder atender las necesidades de todos los niños, incluyendo aquellos con discapacidades o necesidades especiales. Además, es fundamental contar con el apoyo de las familias y la comunidad para promover la inclusión en todos los aspectos de la educación preescolar. En cuanto a recomendaciones, es necesario que se realice un análisis continuo de las prácticas educativas en el preescolar para identificar áreas de mejora en cuanto a la inclusión. Es importante también fomentar la colaboración entre los diferentes actores involucrados en la educación preescolar, como docentes, familias, especialistas en educación inclusiva y autoridades educativas. Además, es fundamental que se promueva la sensibilización y concienciación sobre la importancia de la inclusión educativa en el preescolar, tanto a nivel institucional como a nivel comunitario. Solo a través de un esfuerzo conjunto y comprometido se podrá garantizar que todos los niños tengan acceso a una educación de calidad y equitativa.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Yedra, R. J., Aguilar, M. A. A., & Ramos, J. L. G. (2021). Design thinking de contenidos para dispositivos móviles para niños con síndrome de Down. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8145014 Buendía, B. R. (2023). Estrategias para la educación inclusiva con un enfoque de concientización para docentes del preescolar en la CDMX. http://rixplora.upn.mx/jspui/handle/RIUPN/143616 Mayr, S. (2024, 25 abril). Inclusión educativa: Primera infancia y discapacidad. NeuroClass. https://neuro-class.com/inclusion-educativa-primera-infancia-y-discapacidad/?gad_source=1 &gclid=CjwKCAjwjeuyBhBuEiwAJ3vuocZVvyjKJKwVWTnX9TAn17RRD-6wDrNNmGK6u6A M0ABV9ocw3tpbLxoCe5AQAvD_BwE

BIBLIOGRAFÍA

APENDICE 2

APENDICE 1

APENDICES

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