Plan de intervención Diana

Jardín de Niños Guty Cárdenas

Plan de intervención

Contexto

Sociofamiliar

Áulico

Escolar

Resultados

Resultados

Resultados

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Creatividad

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Colaborativo

• Planificar la estructura de tus contenidos.
• Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

La comunicación visual interactiva paso a paso:

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Acciones

-Acompañamiento, orientaciones y acuerdos mensuales -Promover en la comunidad educativa un cambio de concepciones sobre las condiciones que presenta el alumnado -Generar una sensibilización sobre la importancia de la educación socioemocional dentro del aula.

Resultados

• Los talleres para padres beneficiaron a alumnos en seguimiento como a alumnos inscritos en la escuela • Se realizaron canalizaciones a: una alumna a IPPLIAP para trabajar el lenguaje y neurodesarrollo; 4 alumnas con un psicólogo; un alumno a CISAME con posible DX en epilepsia cerebral; un alumno al Instituto Nacional de Pediatría debido a una malformación en brazos; un alumno a la institución “juguemos a hablar” para un DX y terapias. • Hubo progreso con algunas familias sobre la sensibilización del avance educativo de los alumnos, así como su participación y responsabilidad en dicho proceso.

Resultados

- La mayoría de los alumnos lograron participar en actividades escolares, académicas y recreativas - Las practicas docentes fueron encaminadas a orientaciones que beneficiaron a los alumnos en estadística durante el ciclo escolar - Se logró que dos alumnos con DX en autismo participarán en eventos de los Juegos y Deportes Autóctonos y Tradicionales (JDAT) - Se logró una comunicación y trabajo corresponsable en la orientación a la evaluación formativa -El acceso y la permanencia de la mayoría de los alumnos fue constante y satisfactoria

• Filosofía para niños
• Estrategia de intervención para la atención a la diversidad en el marco para la convivencia escolar
• Estrategia para la promoción del desarrollo del lenguaje en niños preescolares
• Promover la cultura de paz en y desde nuestra escuela
• Caja de herramientas
• Equidad de género y prevención de la violencia en oreescolar
• AVE
• Ideas al minuto

Estrategias o recursos usados

Acciones

-Trabajar de manera corresponsable, con una orientación y acompañamiento constante, analizando puntos de partida y progresos personales -Orientación y acompañamiento en talleres para padres en trabajo corresponsable con la docente titular e involucrando a los alumnos.

Resultados

• Se logró un trabajo corresponsable con 5 docentes titulares, con 2 docentes titulares se quedó en proceso. • Se logró una sensibilización con 5 docentes titulares sobre diferentes condiciones de alumnos en estadística como: situaciones de conducta y autismo • Se mantuvo un trabajo corresponsable con la Directora Ana María y con la Subdirectora Araceli • Se mantuvo una comunicación asertiva con docentes titulares y dirección sobre alumnos en estadística que presentan Barreras para el Aprendizaje y la Participación, donde identificaron aquellos alumnos que requieren el servicio.

• Jornada ampliada, 7 Docentes titulares, Maestro de Educación Física, Directora y Subdirectora.
• En estadística 20 alumnos: un alumno en primer grado, 7 alumnos de segundo grado y 12 alumnos de tercer grado.
• 6 alumnos con situaciones de conducta; 9 alumnos con situaciones de lenguaje; 1 alumna con retraso global del desarrollo y sindrome genético no especificado; 1 alumno con retraso madurativo; 1 alumno con posible Epilepsia cerebral; y 2 alumnos con autismo

Contexto general