Reto 2. Gestión escolar y cultura organizacional por Bastian Morales C

GESTIÓN ESCOLAR Y CULTURA ORGANIZACIONAL

PorBastianMorales CamposJulio 2024

START

CONCLUSIÓN

01

Elementos de la gestión escolar

04

Elementos para la construcción de una culturaorganizacional

02

Elementos de un modelo organizacional

05

El aprendizaje como objetivo principal de la cultura organizacional

03

Tipos de instituciones educativas

06

Mis conclusiones

Elementos para la construcción de una cultura organizacional.

Elementos de la gestión escolar

Elementos de un modelo organizacional

El aprendizaje como objetivo principal de la cultura organizacional.

Tipos de instituciones educativas.

Tipos de instituciones educativas.

La administra-ción diaria

1

El cronograma o ruta crítica

Los objetivos:El propósitoeducativo

2

Las personas responsables de una tarea

Los recursos para la educación

La interacción entre áreas y personas

3

Elementos de la gestión escolar

4

5

Inicio

6

Visible en un formato de planeación estratégica.

Comprende tareas a realizar en tiempos programados.

• Formar un ente administrativo que promueva el aprendizaje
• La estructura reúne recursos, esfuerzos y personal para el logro educativo.
• Busca trascender el mundo de las acciones y los comportamientos humanos.

• Ejecutan las actividades diarias.
• Cumplen los objetivos del cronograma.

Principalmente son cuatro:

1. Humanos,
2. materiales,
3. económicos y
4. educativos.

Se comunican para:

• alcanzar logros,
• resolver situaciones.

Demuestran habilidades comunicativas y de sana convivencia.

Info

Modelo teórico de adminis-tración

Tipos de organización

El talento humano o personas con una misma meta

Áreas y departamen-tos por tarea

Tipos de modelos

Canal de comunicación y coordinación entre áreas

5

6

Inicio

4

3

2

1

Elementos de un modelo organizacional

Tipos de instituciones educativas

Conclusión

Contexto

b. Según el

Modelo organizacional

c. Por su

propósito

g. Según su

financiamiento

Orientaciónformativa

d. Según

f. Por su tipo de

Modalidad

Nivel educativo

e. De acuerdo con su

a. Según el

Inicio

Militar. Formación por el ejército con principios militares. Se basa en la disciplina, lealtad y servicio. Religiosa. La filosofía y objetivos de la institución se centra en preceptos religiosos. Está a cargo de ordenes religiosas. Humanista. Se centra en las personas con acción educativa igualitaria. Con principios humanistas, cada estudiante tiene un plan de desarrollo. Profesionalizante. Dan una formación instrumentalista y técnica especialmente en área administrativas. Evaden lo integral. Tecnología. También instrumentalista pero en disciplinas científicas. Ofrecen programas técnicos superiores.

• Institución formal. Se ofrece en instituciones que tienen normatividades y reglamentos y es emitida por profesionales sobre una planificación y estructura. Hay un marco legal del gobierno.
• Institución no formal. Puede ser intencional y organizada, más no existe un marco legal del gobierno. Solo entregan diplomas para avalar estudios.
• Institución informal. Por lo regular, sucede en el ámbito social sin intenciones ni propósitos claros. Ejemplos: Familia, clubes deportivos, etc.

• Colegio profesional. Son profesionales de una disciplina que se avocan a la formación contínua de sus integrantes. Se actualizan.
• Consultoría. Organización lucrativa que se centra en la formación contínua en distintos niveles, como el empresarial.
• Universidad. Institución de estudios superiores que prepara la carrera profesional para insertarse en el mundo laboral. Atiende una formación integral.
• Instituto. Organizaciones de capital privado para cualquier nivel o modalidad educativa.

• Básica. Comprende preescolar a primaria con fuerte énfasis en lo lúdico.
• Media básica. Es la secundaria, una etapa donde se afianza la identidad.
• Media superior. Entre los 15 y 18 años, la formación es científica y tecnológica.
• Superior. Educación en la edad adulta con énfasis en la profesionalización.

Virtual. Sistema a distancia, virtual y tecnológico. Fomenta la autogestión y con avance personalizado. A distancia. Las clases son en tiempo real y sincrónicas de manera regular con recursos tecnológicos. Presencial. Educación tradicional. Aporta la calidez del contacto y el aprendizaje colaborativo y el reconocimiento humano. Semi presencial-híbrida. Ocupa dos espacios, el virtual y el presencial físico. Permite flexibilidad espacial y espacio físico. La institución determina el porcentaje de cada uno.

• Institución privada. Son fundadas y gestionadas con capital de particulares. Hay un cobro periódico por el servicio educativo.
• Institución pública. Se sostiene con recursos del estado por lo que la educación es gratuita o de bajo costo.

Educación física. Pondera el desarrollo deportivo. Educación emocional. Privilegia la salud mental, su gestión y la autorrealización. Educación social. Busca mejorar los comportamientos de personas con escasa capacidad socializadora. Educación especial. Especialistas brindan educación a personas con capacidades especiales, especialmente las mentales. Educación en valores. Forman valores sociales, éticos y de convivencia.

Elementos para la construcción de una cultura organizacional

1. La filosofía organizacional

2. El proceso administrativo

Elementos para la construcción de una cultura organizacional

3. La construccionde una cultura organizacional escolar

Inicio

• Misión

Esencia filosófica de la institución Qué institución es Su propósito o razón de existir

• Visión

Proyección de la institución en corto y mediano plazo (hoy y a 5 años) Impacto en el entorno Cómo visualizamos nuestro futuro

• Valores

Cualidades de algunas realidades Bienes estimables Normas rectoras para los procesos y relaciones internas y externas

• Ideario

Normas éticas para procesos y relaciones internas y externas. Reglamento sin sanciones Señala un panorama ideal de conducción.

1. Políticas
2. Clima laboral
3. Tipos de comunicación

• Formal
• Informal
• Vertical
• Horizontal

Estructura organizacional Documento declarativo de objetivos y su impacto Cronograma Elementos: Objetivos Estrategias y actividades Personas responsables de cumplirlas Duración o periodo de cumplimiento Plan de trabajo Documento declarativo de objetivos y su impacto Ej. Cronograma Elementos: Objetivos Estrategias y actividades Personas responsables de cumplirlas Duración o periodo de cumplimiento

Los elementos de la cultura organizacional se alinean conforme a la calidad educativa que la institución pretende.

El aprendizaje como objetivo principalde la cultura organizacional

Cultura organizacional centrada en el aprendizaje

1. La correcta adminis-tración

2. Considera-ciones del contexto

3. Innovación

5. Modelo educativo

4. Gestión educativa de vanguardia

Inicio

De la correcta administración ... Es pertinente para un proceso fluído. La planeación considera todos los elementos involucrados.

La planeación considera factores ideales y no del comité fundador. Se preveen obstáculos no previstos. Consideraciones importantes: Localidad, nivel socioeconómico y cultural, marco legal, disposiciones oficiales y gubernamentales, tipo de sostenimiento, nivel educativo, etc.

• Se construye o deconstruye al proceso, producto o servicio.
• Se hacen cambios a algo ya existente.
• Se buscan modelos de vanguardia e innovadores que mejoran el aprendizaje y la formación.

• Declara las directrices de los diseños curriculares.
• Se fundamenta ampliamente para orientar las otras funciones de la institución.
  • Investigación, extensión (para la educación superior), así como de la función administrativa.
• Aporta principios, no procedimientos.
• Cada área los considera y concreta en su labor diaria.

1. Se pone énfasis en los objetivos y estrategias para el logro.
2. ¿Qué se pretende? y ¿cómo se logrará?
3. Se prioriza el aprendizaje y las estrategias que aseguren su proceso según el modelo educativo.

La escuela es una organización sistematizada con funciones para gestionar los distintos recursos y alcanzar los objetivos de aprendizaje.Gracias a la gestión escolar es posible alinear la complejidad de elementos hacia una meta común para todos los participantes quienes solucionan distintas problemáticas gracias a una filosofía compartida.La gestión que cada institución escolar desarrolla en su vida diaria, le permite definir su personalidad propia. Se crean múltiples liderazgos y se puede instrumentar el perfil del egresado siguiendo un modelo educativo.El conocimiento del interior de una escuela por la comunidad educativa, facilita una gestión que promueve cambios queconsoliden los aprendizajes en los estudiantes.

Mis conclusiones

Inicio

1. Modelo lineal Director+administrador+docenteEl director es una figura de autoridadLos subordinados están en el mismo nivel
2. Modelo funcional Director+cordinador+educadora+docentes+contador,..Las áreas están especializadas un director está a cargo
3. Modelo staff Director+coordinador+eucadora+docente+contador,..Un asesor externo propone estrategias
4. Modelo matricial Circular: Director+Proyecto1+Proyecto2..+ProyectoN

Una institución puede cubrir distintos de estos rubros a fin de ganar practicidad en la enseñanza.

Las clasificaciones

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit