Copia - Presentación Tiza y Pizarra

Maestría en educación

PROCESO ADMINISTRATIVO

Castillo Cedillo Lizeth Ariana Pérez Gutiérrez Adriana

Maestría en educación

PROCESO ADMINISTRATIVO

Castillo Cedillo Lizeth Ariana Pérez Gutiérrez Adriana

IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD O PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL

La habilidad de leer y escribir es importante debido a que son capacidades que constituyen un pilar fundamental en el proceso de desarrollo de enseñanza de un estudiante, ya que es la base para que se den los demás aprendizajes. Estos alumnos con dificultades de aprendizaje con la lectoescritura tienen problemas a la hora de comprender, leer o incluso, escribir vocabulario. Por lo que la necesidad identificada es la consolidación de la lectoescritura. en niños de 6-7 años.

ETAPAS DEL PROCESO ADMINISTRAIVO

´Para avanzar en la consolidación de la lectoescritura se abordará de la siguiente manera:

1. Planeación: Elegir el método adecuado al grupo para la consolidación de la lectura y escritura.
2. Organización: Establecer mes con mes las actividades a realizar padres de familia - alumnos - aula de clases.
3. Ejecución: De acuerdo al metodo elegido realizar un compedio de lectura y escritura enfocado al método que se eligío.
4. Dirección: Mes con més se realizara una lista de cotejo la cual indica el nivel alcanzado por el grupo.
5. Evaluación: Evaluar cada trimestre, con lecturas, dictados, actividades y canciones de acuerdo a la consonante que se ha visto

Federico Gedike Método Silábico

El método silábico se les adjudica a los pedagogos: Federico Gedike (1779) y Samiel Heinicke, el método se define como el proceso mediante el cual se enseña la lectoescritura y consiste en la enseñanza de las vocales. Posteriormente la enseñanza de las consonantes se van cambiando con las vocales formado sílabas y luego palabras.

Planeación

Objetivo: Que los alumnos de primer año de nivel primaria logren la lecto escritura en el mes de junio. Estrategia: Proceso del método silábico:

Proceso del método silábico:

1. Se enseñan las vocales enfatizando en la escritura y la lectura. 2. Las consonantes se enseñan respetando su fácil pronunciación, luego se pasa a la formulación de palabras, para que estimule el aprendizaje.

3. Cada consonantes se combina con las cinco vocales en sílabas directas así: ma, me, mi, mo, mu, etc.

4. Cuando ya se cuenta con varios sílabas se forman palabras y luego se construyen oraciones.

5. Después se combinan las consonantes con las vocales en sílabas inversas así: am, em, im, om, um y con ellas se forman nuevas palabras y oraciones.

6. Después se pasa a las sílabas mixtas, a los diptongos, triptongos y finalmente a las de cuatro letras llamadas complejas.

7. Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecánica, la expresiva y la comprensiva.

PLANIFICADOR DEL METODO SILABICO

Detallar el conjunto de actividades, responsables y tiempos necesarios para llevar a cabo las estrategias..

ORGANIZación

EJEMPLOS DE HERRAMIENTAS

Utilizando para ello los siguientes instrumentos: Listas de cotejo Listas de asistencia Actvidades de retroalimentación Dia lector con padres de familia Exposiciones

DIRECCIÓN

El docente lleva el seguimiento del avance de cada estudiante, retroalimenta y reorienta con actividades adicionales a los estudiantes que presentan dificultades o riesgo de rezago.

CONTROL

Es la fase del proceso administrativo a través de la cual se evalúan los resultados obtenidos con relación a lo planeado con el objeto de corregir desviaciones para reiniciar el proceso. Para lo cual se requiere establecer indicadores o unidades de medición de resultados. Establecimiento de estándares e Indicadores: A través de la cartilla de lectura diaria, lectómetro, rincon de la lectura, monitoreo (evaluar la propia comprensión), predicción ( de que va a tratar el cuento), lectura en voz alta, formulación de preguntas a partir de un texto, Retroalimentación: A través de la retroalimentación se informa de los resultados y las medidas correctivas utilizando para ello las reuniones con padres de familia para informar los avances, encomendar actividdes adicioinales.

+info

MUNCH G. L. (2024). FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN . EDITORIAL TRILLAS .

Fundación create (2015). Liderazgo docente y emoción. Recuperado de: https://www.fundacioncreate.org/2015/10/21/liderazgo-docente-y-emocion/

referencias BIBLIOGRáFicas

V.Estalayo y R.Vega, . (2003). El método Doman adaptado a la escuela. Recuperado de: https://www.neuquen.edu.ar/wp-content/uploads/2019/03/Metodos-lectura_escritura.pdf.

+info

Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; Es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento crítico y participación.

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