VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

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ING. PÉREZ AGUILAR NOÉ

Validez y Confiabilidad

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De manera que en los test, la validez es una propiedad de sus mismas puntuaciones donde las respuestas pueden ser positivas o negativas, con la finalidad de establecer un vínculo psicológico entre la prueba y el subconsciente del individuo.

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“Es el grado en que una prueba mide lo que pretende medir” aquello que es valido. Alude a lo que resulta consistente, plausible o admisible.

En el campo de la epistemología, un conocimiento tiene validez cuando coerta comunidad científica lo reconoce como verdadero y coherente, cabe destacar que para que una comunidad científica reconozca algo esto debe de cumplir con las bases del método científico, donde se puede repetir consistentemente y obtener el mismo resultado de manera repetida.

VALIDEZ

Nota:

La validez es la norma psicométrica más importante de la teoría de los test, ya que es un prerrequisito para saber si la prueba es confiable.

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APA (1999)

La confiabilidad como el nivel de exactitud o precisión de una medición, es decir, en qué medida las puntuaciones de un test están libres de errores de medición,. En otras palabras, refiere a la consistencia entre los puntajes de un test, obtenidos por los mismos individuos en distintas en distintas ocasiones o en diferentes conjuntos de ítems equivalentes.

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La confiabilidad hace referencia al grado en que las puntuaciones de la prueba se encuentran libres de errores. Precisión.

La fiabilidad o confiabilidad es, en ciertos campos del saber, la mayor o menor tendencia a obtener errores en un proceso determinado, especialmente en lo que se refiere a la medición y la investigación a través de instrumentos o procedimientos. Dicho de otro modo, mientras menor sea la tendencia de un instrumento, un procedimiento o una metodología al error, mayor será su grado de fiabilidad o confiabilidad.

Confiabilidad

2. • Administración de la prueba

3. • Condiciones personales temporales

1.• Errores en la calificación de la prueba

• Errores en la calificación de la prueba Ocurre cuando los evaluadores utilizan diferentes criterios para puntuar una misma prueba. O también ocurre cuando el evaluador comete errores en la corrección de la prueba de opción múltiple al utilizar una grilla de corrección incorrecta. • Administración de la prueba Sucede cuando los evaluadores explican una misma consigna de forma diferente, o cometen errores al dar las instrucciones de la prueba en condiciones inadecuadas. • Condiciones personales temporales Cuando al examinado se le realizan dos pruebas del mismo tipo, con diferencia de condiciones del mismo examinado como dogmas de tristeza, enojo o simplemente cuando sus condiciones físicas son diferentes como cuando tiene hambre.

Errores de medicióny confiabilidad

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Dimensiones y métodos para verificar la confiabilidad

En esta dimensión se pretende evaluar en que el puntaje observado está libre de errores causados por los cambios en las condiciones personales temporales del examinado (estado de ánimo, nivel de motivación o cansancio, por ejemplo), y por variaciones en las condiciones de la administración de la pruebas. Si estas condiciones anteriores no se presentan se dice que las puntuaciones son estables.

Aquí es donde encontramos dos métodos :

• Estabilidad

Test-retest

Consiste en administrar el mismo test en dos oportunidades a la misma muestra de sujetos, con un intervalo de tiempo intermedio, posteriormente se calcula la correlación entre los puntajes obtenidos en la primera y segunda administración.

Formas equivalentes o paralelas

Este método exige contar con dos formas o versiones de la misma prueba que sean similares en cuanto a la cantidad de reactivos, límites de tiempo o especificaciones de contenido, entre otros factores. El procedimiento es semejante al de método test-retest, pero esta vez en vez de administrar la misma prueba en dos ocasiones se administra diferentes formas en cada ocasión.

metodos

Consiste en determinar si las diferentes partes del test evalúan el mismo constructo, vale decir, si son homogéneas. Tal como señala Hogan (2004), la homogeneidad. Donde refiere al grado en que los reactivos o ítems de una prueba son iguales en términos de lo que miden. La fuente de inestabilidad que se intenta examinar en esta dimensión es la referida a las variaciones en el contenido de los ítems o errores en el contenido de los ítems o errores en el muestreo de ítems, y resulta especialmente relevante cuando utilizamos el puntaje toral a la prueba. Supongamos que una prueba incluye ítems que evalúan razonablemente bien el rasgo medido, pero también incluye ítems que por variaciones en su contenido o por un error en el muestreo examinan otro constructo. En consecuencia, al calcular el puntaje total del test obtendremos una medida compuesta por ítems que examinan adecuadamente el rasgo e ítems que examinan otra cosa, generando que la puntuación de la prueba pierda precisión. La homogeneidad de una prueba es deseable en tanto permite una interpretación relativamente directa del rasgo examinado (Cohen y Swerdlik, 2006).

Consistencia interna

Confiabilidad – acuerdo entre examinadores

En esta dimensión se analiza si el puntaje observado se ve afectado por errores asociados a la subjetividad del evaluador. En efecto, l calificación e interpretación de las respuesta de un test deben partir de normas claras y precisas para disminuir el componente subjetivo presente en toda la evaluación. Si las puntuaciones obtenidas en una prueba dependen de la persona que administra, es decir, que el examinador A obtiene una puntuación muy diferente al del examinador B, utilizando la misma prueba en la misma persona entonces las puntuaciones del test no resultan confiables.

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