Parents evening presentation

mediación pedagógica para la autonomía en la formación docente

Módulo 6 uc2 mediación pedagógica y conocimiento didáctico

Presenta: Esmeralda López Hernández

mediación y mediación pedagógica

Definición de Mediación.

** Permite la resolución de conflictos con tercer elemento imparcial funcionando como un "mediador".* Son herramientas culturales.* Son herramientas culturales.

¿Qué es la Mediación Pedagógica?

• Representa acción o actividad, interviniendo recursos o materiales que se dan en la Educación para facilitar el proceso de enseñanza - aprendizaje.
• Facilita la comuniación entre docente - alumno.
• Desarrolla funciones psicológicas.

¿Qué es la mediación docente?

"El papel del docente logra un aprendizaje significativo en el estudiante"

La mediación pedagógica implica la habilidad de anticipar problemas, así como las posibles soluciones, además presenta dominio de contenidos, establece metas, planea, fomenta el desarrollo integral de sus estudiantes, facilita los procesos de enseñanza y aprendizaje, promueve las relaciones interpersonales en los estudiantes.

El docente debe considerar, que se forma para la autonomía sólo cuando se logra que el estudiante sea el responsable y protagonista de su aprendizaje, que este aprendizaje pueda ser útil en un contexto determinado; de esta forma, se logra el desarrollo de un pensamiento crítico, de autodisciplina y reflexión.

El reto de la formación de docentes autónomos

Un proceso formativo que busque transitar de la heteronomía intelectual hacia la autonomía requiere generar acciones para que sus aprendientes formulen sus propias preguntas y para que vayan construyendo las respuestas desde la acción-reflexión-acción, lo cual les abrirá caminos hacia nuevas interrogantes.

Componentes de la mediación

Alumnos

Docentes

Recursos didácticos

Alumnos

Módulo 6 uc2 mediación pedagógica y conocimiento didáctico

gRACIAS POR SU ATENCIÓN

Mediación pedagógica para la autonomía

La mediación pedagógica tiene inclinación por el desarrollo de capacidades superiores que permitan tanto a las y los docentes como al estudiantado consolidar procesos de comunicación asertiva, facilitar procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación a partir de los cuales sea posible potenciar el pensamiento crítico, flexible y abierto. El docente se convierte en pedagogo constructor donde articula una educación activa, basada en la experiencia real y contextual con los avances de la sociedad en materia tecnológica, económica y política.

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la mediación pedagógica promueve el tránsito de la heteronomía a la autonomía intelectual, en la formación docente del estudiantado de primer ingreso a las carreras de Educación favorece una participación real y libre en las dinámicas de mediación pedagógica y, por tanto, espacios para que se expresen con autonomía. , permite pasar de una pedagogía centrada en la enseñanza, a una pedagogía centrada en el aprendizaje, de manera que el futuro educador y educadora sean protagonistas de su formación.

Un proceso formativo busca formar la heteronomía intelectual hacia la autonomía que enfoca tres procesos: * El proceso tradicional que prevalece una formación lineal y tradicional basada en la imitación.* El segundo enfoque es el hermetico - reflexivo, donde prevalece una relación dialéctica entre la teoría y la práctica.* El tercer enfoque que se denomina critico, reconoce la influencia política económica y cultural.

El reto de la formación de docentes autónomos

Es una experiencia para quienes participan, conectándolos con sus valores y sentimientos, generando y evaluando opciones que les den la ocasión de adquirir nuevas herramientas para enfrentar conflictos (Martínez, 2006)

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