Presentación FORMACION SOCIOEMOCIONAL I

¿Quién soy?LIC. ELIA PÉREZ LÓPEZ

LICENCIADA EN PEDAGOGÍA CONALEP 252

Realizar acciones de autocuidado a partir de la identificación de emociones y necesidades, así como el establecimiento de vínculos interpersonales saludables para prevenir conductas de riesgo.

PROPÓSITO DEL MÓDULO

MAPA DEL MÓDULO

Progresión de aprendizaje

ACTIVIDAD DE EVALUACION: 1.1.1.Elabora un cuadro comparativo que incluya las emociones básicas (MATED Miedo, Alegría, Tristeza, Enojo y Desagrado) sus características y los estímulos que la generan y un elemento artístico que represente la emoción con la que más te identifiques (video, escultura, cuento, comic, canción, etc.) con una breve explicación.EVIDENCIA:Bitácora con informe 20%

UNIDAD 1. Gestión emocional

PROPOSITO DE LA UNIDAD: Regulará sus emociones básicas en el ámbito personal, profesional e interpersonal para procurar su bienestar.

RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.1. Identifica las emociones básicas conforme a sus características y los estímulos que las generan, para su gestión.

Progresión de aprendizaje

ACTIVIDAD DE EVALUACION 1.2.1 Participa en una competencia deportiva y elabora una bitácora de emociones donde describa el antes, durante y después de la actividadEVIDENCIA:Bitácora con informe 30%

RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.2. Gestiona sus emociones básicas en el ámbito personal, profesional e interpersonal a través de estrategias de autorregulación, para procurar su bienestar.

UNIDAD 1. Gestión emocional

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 2.1.1 Elabora un guion (individual) planteando una vivencia donde, a través de tu interacción con un familiar, amigo, docente, pareja, hayas experimentado miedo, alegría, tristeza, enojo o desagrado; en equipo, seleccionar uno de los guiones para representarlo mediante un sociodrama (con una duración máxima de 10 minutos).EVIDENCIA: Informe y evidencia fotográfica 15%

Progresión de aprendizaje

RESULTADO DE APRENDIZAJE: 2.1 Establece vínculos interpersonales saludables mediante la gestión de sus emociones para su desarrollo integral.

PROPOSITO DE LA UNIDAD: Establecerá vínculos interpersonales saludables mediante la gestión de sus emociones y hábitos saludables para la prevención de conductas de riesgo, enfermedades o accidentes.

UNIDAD 2. Hábitos saludables y prevención de situaciones de riesgo.

Progresión de aprendizaje

ACTIVIDAD DE EVALUACION: 2.2.1 Elabora un diario de autocuidado durante un mes, en el que registres tus hábitos: de sueño, alimentación, recreación, higiene y de estudio.EVIDENCIAS:Diario de hábitos 35%

RESULTADO DE APRENDIZAJE:2.2 Desarrolla acciones de autocuidado mediante hábitos saludables, para la prevención de conductas de riesgo, enfermedades o accidentes.

UNIDAD 2. Hábitos saludables y prevención de situaciones de riesgo.

Referencias Básicas:Ekman, P (2017). El rostro de las emociones. RBA Bolsillo. Goleman, D (1995). La inteligencia emocional: Por qué es más importante que el cociente intelectual. Ediciones B. Siegel, J.D (2014). Tormenta Cerebral: El poder y el propósito del cerebro adolescente. ALBA Complementarias: Aguilar, L. (2020). Hábitos saludables Los Hábitos que más Influyen en tu Salud. Ed. Luis Aguilar Salmerón. Eizaguirre, A. (2022). El pequeño libro de los hábitos saludables. Planeta de libros. Stanley, S y Singer, J (2018). Comprende la Psicología. Salvat. Páginas Web: SEMS. (2023, marzo, 15). Propuesta del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/propuestaMCCEMS SEP. Construye T. https://construyet.sep.gob.mx/ Centros de Integración Juvenil. Institución mexicana especializada en la atención de la salud mental y las adiciones. http://www.cij.org.mx/ Comisión Nacional de los Derechos Humanos https://www.cndh.org.mx/ Cuentos infantiles, a dormir.com. Cuento: Arreglar el mundo http://www.cuentosinfantilesadormir.com/cuento-arreglarelmundo.html El circo de la Mariposa https://youtu.be/PUKkSc5qETM

Conclusión

Esperando que asumas tus responsabilidades y tomes el papel activo en el proceso de desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes que te permitirán no sólo ingresar al mundo laboral, sino participar de manera destacada en la sociedad.

• se busca favorecer el uso de metodologías activas que promuevan el aprendizaje transversal a través de la generación de proyectos productivos y de difusión realizados de manera colaborativa.

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