Video educativo

Mónica Fernanda Alvarado GutiérrezUniversidad del SurLicenciatura en Pedagogía, V CuatrimestreMtro. José Luis Moguel Arce

VIDEO EDUCATIVO

INSTANCIAS DE APOYO A LA EDUCACIÓN ESPECIAL

USAER

CAM

En 1992 con la modificación al Artículo 41 el país inició formalmente el proceso de integración educativa. La educación especial pasó de trabajar un modelo médico al modelo social-educativo

Los servicios complementarios se transformaron en las Unidades de Servicio de Atención a la Escuela Regular (USAER)

Generalmente estas Unidades están integradas por:DirectorTrabajador socialPsicólogoMaestro de comunicaciónMaestro de Apoyo

USAER Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular

Apoyo en la adecuaciones curriculares por medio de la Propuesta Curricular Adaptada

Evaluaciones psicopedagógicas

Orientación a las familias

APOYOS QUE BRINDAN

La UNESCO definió los tipos de discapacidad en seís tipos:FísicaIntelectualMentalAuditivaVisualMúltiple

Desde el año 2002 el proceso de integración educativa lo organiza, controla y regula el Programa Nacional de Fortalecimiento a la Educación Especial y la Integración Educativa.

La Educación Especial proporciona servicios en 2 instituciones : Las USAER y los CAM

Identificación del alumno por parte de personal de USAER, se le realiza una evaluación pasicopedagógica, se le diseña su propuesta Curricular Adaptada con adecuaciones curriculares para el alumno, aplicada por el docente regular.

¿CÓMO ACCEDER A LOS SERVICIOS DE LA USAER?

#1

Sospecha de dificultades por parte de maestro regular o padres. Los padres de familia solicitan a la USAER la evaluación en sospecha de alguna problemática que le dificulta el ritmo de aprendizaje, a través de la evaluación psicopedagógica, se diseña la propuesta curricular adpatada y la atiende el maestro de apoyo.

#2

Canalización por parte de docentes regulares directamente a un Centro de Atención Múltiple (CAM), en donde le realizan la evaluación psicopedagógica y definen su Propuesta Curricular Adaptada.

¿CÓMO ACCEDER A LOS SERVICIOS DEL CAM?

Solicitud de ingreso de los hijos por parte de los padres por sospechar o contar con un diagnóstico de discapacidad, se inicia el proceso de la evaluación psicopedagógica y el diseño de la Propuesta Curricular Adaptada.

Genially

Niños con diversas discapacidades

De la Educación Especial

RETOS

04

02

Mejorar la calidad de la educación que imparten

01

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identificar mejores formas de organización

preparar a los docentes para la realización de prácticas inclusivas

propiciar la integración de la mayor cantidad posible de estudiantes

Transformarse gradualmente en centros de recursos

EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN MÚLTIPLE

04

evitar etiquetar

05

01

enfatizar los aprendizajes

orientación a los docentes y a los padres por parte de los servicios de ee.

promover el trabajo colaborativo entre la educación regular y la ee.

promover la idea de que la integración educativa es una responsabilidad de la educación regular, con el apoyo de la ee.

02

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EN LAS UNIDADES DE SERVICIO DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR

Se busca que los docentes regulares se responsabilicen por el aprendizaje de todos los alumnos y que se evite la identificación de los alumnos que requieran apoyos adicionales, pues esto frecuentemente conduce a la discriminación y segregación

La evaluación psicopedagógica es muy importante en el ámbito escolar para analizar los distintos factores que afectan el aprendizaje, para identificar las necesidades educativas de los alumnos y la promoción de acciones educativas y sociales que garanticen la inclusión y el logro de los aprendizajes académicos.

La Evaluación psicopedagógica es el proceso que implica conocer las características del alumno en interacción con su contexto, para identificar las necesidades educativas especiales que presenta.

Fases y objetivos de la evaluación psicopedagógica.

Identificar la conducta central.Estudio descriptivo de la necesidad.Relacionar la necesidad o problema identificado.Diseñar un proceso de evaluación y análisis.Seleccionar las técnicas, instrumentos y procedimientos.Con base al estudio establecer el diagnóstico y las conclusiones.Identificar, seleccionar y aplicar la intervención psicológica más adecuada.

L a Educación Inclusiva es un derecho de los alumnos, no un favor que se hace a los más desprotegidos

Ante todo

Muchas gracias

Referencias Contreras, S. R., & Cedillo, I. G. (2013). Educación especial en México. Desafíos de la educación inclusiva. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 7(2), 77-91. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4752911 García Cedillo, I., Romero Contreras, S., Motilla Negrete, K., & Zapata Martínez, C. I. (2009). LA REFORMA FALLIDA DE LOS CENTROS DE ATENCIÓN MÚLTIPLE EN MÉXICO. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 9(2), 1-21. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713058015