Cuadro comparativo

CUADRO COMPARATIVO DE TESIS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

INTRODUCCIÓN

La introducción cuenta con 3 cuartillas, en las cuales explica de que habla cada uno de los 5 capítulos

HIPÓTESIS

TESIS 1https://bdigital.uvhm.edu.mx/wp-content/uploads/2020/05/Alma-Elisa-Delgado-Coellar.pdf

TESIS 2https://rei.iteso.mx/server/api/core/bitstreams/1e02d3b7-5e09-4ce3-b8c6-dffea8ec04dd/content

La introducción cuenta con 2 cuartillas

Divide el planteamiento en subtemas, donde abarca los antecedentes, planteamiento y preguntas de investigación, hipótesis, metodología, viabilidad y justificación

Desarrolla el problema a investigar, contiene las fuentes de donde se obtiene la información y antecedentes

Hipótesis descriptiva

No contiene hipótesis

CUADRO COMPARATIVO DE TESIS

OBJETIVO GENERAL

JUSTIFICACIÓN

Presenta una correcta justificación a partir de los recursos didácticos digitales.Contiene 4 cuartillas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

TESIS 1https://bdigital.uvhm.edu.mx/wp-content/uploads/2020/05/Alma-Elisa-Delgado-Coellar.pdf

TESIS 2https://rei.iteso.mx/server/api/core/bitstreams/1e02d3b7-5e09-4ce3-b8c6-dffea8ec04dd/content

Presenta de manera correcta su problematica e importancia del tema.Contiene 3 cuartillas, con 3 subtítulos

Contiene objetivo general.

Contiene 7 objetivos específicos

Contiene 4 objetivos específicos

Contiene objetivo general.

CUADRO COMPARATIVO DE TESIS

FUENTES DE CONSULTA

VARIABLES

Poblacional

TESIS 1https://bdigital.uvhm.edu.mx/wp-content/uploads/2020/05/Alma-Elisa-Delgado-Coellar.pdf

TESIS 2https://rei.iteso.mx/server/api/core/bitstreams/1e02d3b7-5e09-4ce3-b8c6-dffea8ec04dd/content

Poblacional

Utiliza fuentes primaria y secundaria

Utiliza fuentes primaria y secundaria.

Contiene esquemas

El planteamiento del problema es uno de los pasos iniciales a la hora de definir y plantear un proyecto de investigación. Suele expresarse en el primer apartado de un proyecto o anteproyecto y detalla el problema concreto que ocupa el interés del investigador. Es una etapa que suele entenderse como la base de la investigación, ya que cumple un rol clave en la delimitación del tema de interés. En esta etapa se intenta responder a la pregunta ¿qué cosa?, es decir, ¿qué cosa vamos a investigar? o ¿cuál es el problema al que vamos a dar una respuesta?

Una hipótesis es como una suposición o idea que sugieres para verificar si es cierta. Una hipótesis de investigación es una afirmación que plantea una pregunta y predice lo que podría suceder.

El planteamiento del problema es uno de los pasos iniciales a la hora de definir y plantear un proyecto de investigación. Suele expresarse en el primer apartado de un proyecto o anteproyecto y detalla el problema concreto que ocupa el interés del investigador. Es una etapa que suele entenderse como la base de la investigación, ya que cumple un rol clave en la delimitación del tema de interés. En esta etapa se intenta responder a la pregunta ¿qué cosa?, es decir, ¿qué cosa vamos a investigar? o ¿cuál es el problema al que vamos a dar una respuesta?

La justificación indica el porqué de la investigación, exponiendo sus razones. Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.

Analizar el carácter educativo de los ensamblajes entre la cultura digital de los docentes y el diseñoy gestión del aprendizaje en entornos abiertos de aprendizaje en cursos virtuales.

La introducción es la parte inicial de un texto, ya sea en un ensayo, un libro, una monografía o un artículo. En esta primera parte se sitúa el texto en un contexto determinado y se suele expresar un resumen de lo que será explicado o desarrollado en el cuerpo del texto. En la introducción el lector se familiariza con el tema.

No contiene datos estadísticos

La justificación remarca el tema central que es los recursos didácticos digitales y los beneficios que esto puede traer al aprendizaje de los estudiantes.

Justifica la importancia de la cultura digital, así como la relevancia que esta tuvo en la pandemia y como apartir de esta el aprendizaje digital se volvió aun más fundamental.

El objetivo general es el enunciado vinculado a la pregunta de investigación y con ello, también funciona como una guía del proceso investigativo. Se presenta sólo un objetivo general, el cual debe ser alcanzable con el método propuesto. De igual manera, el objetivo general debe ser coherente con los objetivos específicos

Diseñar e implementar un modelo para el desarrollo de Objetos Virtuales de Aprendizaje, que sirva al docente y público interesado, para el diseño y creación de este tipo de recursos didácticos digitales, con la finalidad de que el producto sirva como instrumentos de mediación pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de sus campos disciplinares.

Explicar el concepto de Recurso Didáctico Digital y como los Objetos Virtuales de Aprendizaje forman parte de este tipos de materiales, además de exponer sus características intrínsecas, tipologías y función. • Analizar el concepto de mediación pedagógica y los diferentes aspectos que intervienen en el mismo como un proceso en el que se interrelacionan actores, materiales, medios y estructuras de significado. • Proponer un modelo para el desarrollo de Objetos Virtuales de Aprendizaje orientado a una estructura didáctica y que funga como instrumento de mediación pedagógica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. • Diseñar diferentes Objetos Virtuales de Aprendizaje con base en el modelo propuesto con el objetivo de contribuir con un acervo de recursos didácticos digitales en el área específica de la enseñanza de las artes visuales y el diseño, lo cual servirá de ejemplificación, factibilidad y usabilidad del modelo propuesto. • Implementar un curso de pilotaje para exponer el modelo metodológico de OVA y contribuir a la formación de profesores en materia de diseño y desarrollo de este tipo de recursos didácticos digitales en la FES Cuautitlán. • Coadyuvar al programa estratégico Toda la UNAM en Línea con el desarrollo de Objetos Virtuales de Aprendizaje que contribuyan a la enseñanza del diseño y de las artes visuales, incrementando el acervo de recursos digitales de la UNAM.

Los objetivos específicos presentan el “cómo” se alcanzará el objetivo general. Son fines o metas que se pretenden alcanzar, a través del proceso investigativo, por lo que no debe ser un listado de actividades a realizar.

• Explicar las relaciones entre los rasgos de cultura digital en el diseño y gestión de cursos en entornos virtuales de aprendizaje.
• Analizar los efectos de competencias pedagógicas, tecnológicas, afectivas y comunicativas que se producen en el diseño y gestión de entornos virtuales de aprendizaje.
• Explicar los significados de autoeficacia que los docentes atribuyen a su participación en el diseño y gestión de entornos virtuales de aprendizaje.
• Explicar los significados educativos que el docente atribuye a las nuevas relaciones en el diseño y gestión de entornos abiertos de aprendizaje.

Son los instrumentos de que nos valemos para estudiar unobjeto, son los elementos que posibilitan obtener los datosnecesarios para el desarrollo de la investigación.FUENTES PRIMARIAS: La relación entre la fuente y el objeto de estudio es directa o la fuente constituye el objeto de estudio en sí misma.Palabras o escritos originalesFUENTES SECUNDARIAS: Cuando se trata de algo que otrapersona dice acerca del objeto deestudio.FUENTES TERCIARIAS: Cuando una tercera persona interpretalo que dice una segunda sobre el objetode estudio. Son parte de la sección de referencias de una biblioteca

El planteamiento del problema es uno de los pasos iniciales a la hora de definir y plantear un proyecto de investigación. Suele expresarse en el primer apartado de un proyecto o anteproyecto y detalla el problema concreto que ocupa el interés del investigador. Es una etapa que suele entenderse como la base de la investigación, ya que cumple un rol clave en la delimitación del tema de interés. En esta etapa se intenta responder a la pregunta ¿qué cosa?, es decir, ¿qué cosa vamos a investigar? o ¿cuál es el problema al que vamos a dar una respuesta?

La variable de investigación también se la puede conocer como variable de estudio. Se la define como un término que es utilizado para hacer referencia a los elementos que establecen relaciones entre causa y efecto. Es decir, representa un atributo que puede ser medido y que cambia durante un experimento. Por eso se lo llama “variable”, porque puede variar.Las variables pueden tener diversas medidas, esto en relación con el contexto del estudio, los límites que imponen el investigador o sus mismas características. Además, cumplen un rol fundamental en la metodología de la investigación que apliques.