Lista Procesos Educación Superior

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• PARTICIPACIÓN DE DIFERENTES ACTORES EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y CONTEXTUALIZADOS
• DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ESCOLARES COMUNITARIOS (PEC)
• AUTONOMÍA DIDÁCTICA PARA EL ABORDAJE DE PROGRESIONES Y PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO

Puede definirse como una estrategia para articular a las y los distintos actores participantes en la construcción de los aprendizajes significativos y contextualizados del estudiantado de Educación Media Superior con base en el programa de estudios y necesidades o problemáticas de la comunidad.

1. Programa Aula, Escuela y Comunidad PAEC

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Estudiantes activos, protagonistas de su proceso de aprendizaje Aplicación de la transversalidad Formación continua de docentes y trabajo colaborativo Corresponsabilidad de los actores en la formación de las futuras generaciones

¿QUÉ SE ESPERA CON EL PAEC?

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ACTORES PARTICIPANTES EN EL PAEC

Estudiantes activos, protagonistas de su proceso de aprendizaje Aplicación de la transversalidad Formación continua de docentes y trabajo colaborativo Corresponsabilidad de los actores en la formación de las futuras generaciones

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PRODUCTO

¿CÓMO HACEMOS POSIBLE EL PAEC?

COMITÉ DEL PAEC

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PRODUCTO

¿CÓMO HACEMOS POSIBLE EL PAEC?

COMITÉ DEL PAEC

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4. Inserta un vídeo genial para tu presentación

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DIAGNÓSTICO

DEFINIR LAS FASES DEL PEC

DEFINIR LAS ACTIVIDADES

SE ELIGEN LAS PROGRESIONES POR CORTE

DEFINIR LAS FASES DEL PEC

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Los planteles de Educación Media Superior todavía piensan que su principal función es proveer contenidos a sus estudiantes (cuando estos contenidos ya están disponibles online)

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Introducción Breve descripción del diagnostico así como la justificación para elegir la problemática/ necesidad. Diseño General Descripción de las fases, actividades y progresiones de aprendizaje involucradas

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PEC Propósito y alcance del PEC Establece lo que se busca alcanzar (a corto y mediano plazo) Plan Operativo Especifica las actividades a realizar en cada fase del proyecto, las progresiones de aprendizaje, estrategias didácticas, cortes y responsables

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Será un órgano de representación colectiva, en este caso representa a quienes realizan actividades en el aula, la escuela y la comunidad, por lo que tendrá una labor importante en convocar, comunicar y articular esfuerzos.

Asegurar un buen clima laboral Aprendizaje experiencial, situado y significativo Fortalecimiento de las comunidades de aprendizaje Características, ritmos de participación y de aprendizaje diferentes

Conformación del Comité Elaboración del diagnóstico colectivo Definición del Proyecto o Proyectos Escolares Comunitarios Ejecución del Proyecto o Proyectos Escolares Comunitarios Seguimiento y retroalimentación del PEC

Será un órgano de representación colectiva, en este caso representa a quienes realizan actividades en el aula, la escuela y la comunidad, por lo que tendrá una labor importante en convocar, comunicar y articular esfuerzos.

Asegurar un buen clima laboral Aprendizaje experiencial, situado y significativo Fortalecimiento de las comunidades de aprendizaje Características, ritmos de participación y de aprendizaje diferentes

Conformación del Comité Elaboración del diagnóstico colectivo Definición del Proyecto o Proyectos Escolares Comunitarios Ejecución del Proyecto o Proyectos Escolares Comunitarios Seguimiento y retroalimentación del PEC

Se eligen progresiones que permitan concretar las actividades. Se recomienda que sea una por cada corte.

Consiste en describir cuantitativa y cualitativamente las características, intereses, necesidades, recursos y problemas de la comunidad escolar y social, además de realizar el análisis de la información recuperada.

Las fases deben mostrarnos las etapas necesarias para intervenir la problemática

Se proponen actividades necesarias para completar cada fase. El proceso de empate de progresiones se pueden proponer nuevas actividades.

Para cada progresión se diseñan estrategias didácticas para intervenir y lograr el aprendizaje de la progresión.