Education Escape Room

YO TE CUIDO, TU ME CUIDAS, TODOS FELICES

Escuela Primaria "emiliano zapata"CCT: 11DPR1977Pzona escolar: 88sector 05

ciclo escolar 2023-2024grado y grupo: 1° A

Profesora: Blanca Esther García Piña

Los alumnos no logran comprender la importancia del cuidado del medio ambiente, como una problemática que afecta al ser humano a nivel MUNDIAL

Problemática

MetodologíaProyectos comunitarios

TiempoMes de junio

Concientizar sobre la importancia el cuidado del medio ambiente y proponer ideas para el cuidado del mismo.

PROPOSITO

02

Los alumnos requieren apoyo para reconocer los recursos naturales con los que cuenta la comunidad y hacer buen uso de ellos.

Problema del contexto

De lo humano y lo comunitario

Ética, naturaleza y sociedades

Saberes y pensamiento científico

Lenguajes

CAMPOS FORMATIVOS

04

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

Contenidos

Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

IRegistro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.

Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Características del entorno natural y sociocultural. Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado.

Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.

Contenidos

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Comparte o expone la información registrada

Registra sobre un tema de su interés por medio de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de información

Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios.

Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno.

Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan

Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde vive.

PDA

Observa, compara y registra características de plantas y animales para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.

Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.

Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos.

Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario.

Explica a sus compañeras y compañeros las instrucciones que siguió y revisa el proceso, así como el resultado

Sigue instrucciones, orales o escritas, para utilizar o construir un objeto y/o participar en un juego o alguna otra actividad.

PDA

Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la importancia de establecer relaciones más armónicas con la naturaleza.

Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.

PDA

EJES ARTICULADORES

Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura

Igualdad de género

Interculturalidad crítica

Lectura y dictado diariamente de la consonante a trabajar por semana.

Escribir diariamente la fecha.

Escribir su nombre completo.

ACTIVIDADES PERMANENTES

Reforzamiento de cada sílaba a través del trabajo con material didáctico.

Suma y resta hasta centena

Seriación numérica del 1 al 100

Dibuja lo que lees, reforzamiento de la escritura a través de imagen-texto.

ACTIVIDADES PERMANENTES

Figuras geométricas

Números antecesor, sucesor, mayor que y menor que

Planeación

Fase I

Leer a los alumnos en voz alta el texto de la página 110 del libro Proyectos Escolares, donde se narra la historia de Camila, una niña a quién le gusta escuchar la siguiente anécdota de su abuelo: un día se encontró un periódico con la imagen de la Tierra desde el espacio, se maravilló tanto que empezó a reflexionar que la Tierra es el único hogar para los seres humanos, pero diversas acciones contribuyen con la destrucción de distintos hábitats naturales.

IDENTIFICACIÓN

MOMENTO I

03

A partir de la lectura, comentar las respuestas a las siguientes preguntas: a) ¿Por qué creen que el planeta Tierra es el único hogar para los seres humanos? b) ¿Piensan que los seres humanos están destruyendo los distintos hábitats?, ¿por qué?Observar el siguiente video donde se explica qué son los hábitats naturales y por qué se deben preservar:https://youtu.be/kC7Ogt498VU (0:00 - 3:35)

03

Observar las imágenes de la página 68 del libro Proyectos Escolares y dialogar las respuestas a las siguientes preguntas: - ¿Qué se observa en las imágenes? - ¿Quiénes están cuidando el bosque?, ¿por qué? - ¿Qué puede pasar si no apagan la fogata? - ¿Qué puede pasar si nadie recoge la basura? Leer el texto de la página 69 del libro Proyectos Escolares acerca del cuidado y protección a las plantas, donde se relata que, como parte de un proyecto escolar, los alumnos de primer grado cuidarán de una planta durante todo el año. Junto con su maestro, reflexionaron sobre la importancia de convivir en equilibrio responsable con la naturaleza.

03

• Reflexionar y responder las siguientes preguntas: a) ¿Qué significa “convivir en equilibrio responsable”? b) ¿Por qué piensan que los alumnos propusieron adoptar y cuidar una planta? • Realizar el ejercicio “Cuidemos el medio ambiente”, consistente en identificar acciones que contribuyan a preservar el equilibrio ambiental. (Anexo al final del documento)

Identifica acciones que contribuyen a cuidar el medio ambiente.

Evaluación

Ejercicio “Cuidemos el medio ambiente”

01

Guiar diálogo de reflexión

Libro Proyectos Escolares

RECURSOS DIDÁCTICOS

• En grupo, reflexionar sobre las siguientes preguntas y comentar sus respuestas: a) ¿En qué se parecen las personas y las plantas? b) ¿Por qué se debe cuidar de las plantas? c) ¿En qué lugares las han visto?

Recuperación

MOMENTO II

03

De manera individual, dibujar y colorear en su cuaderno una planta que les guste y hayan cuidado alguna vez en casa.a) Escribir su nombre si lo saben.• En el cuaderno, escribir acciones que implementan para el cuidado de árboles y plantas.• Realizar el ejercicio “El camino para su cuidado”. Encontrar la ruta en los laberintos para unir a las plantas con acciones para cuidarlas. (Anexo al final del documento)

 Reflexiona sobre la importancia de cuidar los árboles y las plantas.

Evaluación

Ejercicio “El camino para su cuidado”

01

Cuaderno.

Guiar diálogo de reflexión.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Guiar a los alumnos para realizar un paseo por los diferentes espacios públicos de la escuela, como pasillos, patios o jardines. a) Observar y anotar en su cuaderno cuántas plantas vieron y si saben quién las cuida. En parejas, jugar al “Memorama por el medio ambiente”, consistente en encontrar pares de tarjetas con acciones para cuidar las plantas y su ilustración. (Anexo al final del documento) En grupo, organizar las tareas que cada uno realizará, tomando en cuenta lo siguiente: a) Las plantas que faltan en la escuela y cuáles podrían llevar. b) Si cada uno cuidará una planta o lo harán entre todos. c) Si las mantendrán en macetas o las sembrarán en algún espacio de la escuela.

MOMENTO III

03

Comentar sus respuestas y ponerse de acuerdo para tomar las mejores decisiones al adoptar sus plantas. a) Guiarse con un planificador de actividades. b) Copiar el planificador en una hoja o cartulina. c) Completarlo entre todos y pegarlo en una parte visible del salón. Seguir el ejemplo del planificador que aparece en la página 71 del libro Proyectos Escolares: 1. Identificar el tipo de plantas que faltan en la escuela. 2. Identificar el tipo de plantas que se pueden llevar a la escuela. 3. Identificar dónde se colocarán las plantas. 4. Determinar cómo y quiénes cuidarán las plantas.

03

• Incluir en el planificador todas las actividades que consideren necesarias. • Compartir sus propuestas con otros compañeros de la comunidad escolar para enriquecerlas y recibir ayuda. • Realizar el ejercicio “Las plantas de mi comunidad”, consistente en dibujar diferentes plantas del lugar donde viven clasificándolas en medicinales, de alimento o de ornato. (Anexo al final del documento)

• Realiza registros escritos para planear y organizar su trabajo.
• Clasifica plantas según su uso en: frutales, medicinales o de ornato.
• Reconoce las plantas que existen en la escuela y los cuidados que requieren.

Evaluación

Ejercicio “Memorama por el medio ambiente”

01

Cuaderno.

Acompañar a los alumnos en el recorrido por la escuela.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Planificador.

Libro Proyectos Escolares.

Apoyar a los alumnos en la organización.

Ejercicio “Las plantas de mi comunidad”.

• Realizar el ejercicio “El jardín de mi abuela”, referente al uso de diversos árboles y plantas; después, contestar las preguntas correspondientes. (Anexo al final del documento)• De manera individual, observar si en su casa hay plantas y si están en macetas o en el jardín. • Copiar y responder las siguientes preguntas en su cuaderno:a) ¿Qué tipo de plantas son? - Por ejemplo, algunas se utilizan como adorno, alimento o medicina. b) ¿Quién las cuida y cómo lo hace?

Momento 4. Acercamiento

FASE 2 ACCION

03

• Si en su casa no hay plantas, pedir ayuda a su familia para conseguir una que les guste y puedan cuidar en la escuela. Informarse sobre su hábitat y necesidades de luz, sobra, agua y tierra, para que crezca bien. • Escribir en su cuaderno la información que obtengan y compartirla con sus compañeros. a) Investigar qué son las plantas, por qué y cómo deben cuidarlas. b) Ampliar la información acudiendo a diversas fuentes de consulta, como libros, revistas y videos, entre otras. • Leer la información sobre las plantas que aparece en las páginas 51 y 52 del libro de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Con base en el texto, comentar las respuestas a las siguientes preguntas: - ¿Cómo se alimentan las plantas? - ¿Cómo se pueden clasificar? - ¿Qué tipos de plantas existen?

03

• Integrar la información que encuentren en un Álbum de plantas. Para elaborarlo, cada uno deberá preparar una lámina siguiendo estas sugerencias: Materiales- Una hoja blanca o reciclada. - Colores, crayones o pinturas. - Muestras de hojas muertas. - Pegamento blanco.Procedimiento a) Seleccionar una planta que les agrade y sobre la que conozcan información. Observarla con atención y tomar una muestra de sus hojas, de preferencia que haya caído naturalmente al suelo. b) Pegar en una hoja de papel la muestra recolectada. c) Acompañar la muestra con un dibujo completo de la planta. d) Escribir los datos que conocen de ella: - Si es comestible, medicinal o sólo ornamental. - Qué cuidados requiere. - Cómo es el lugar donde vive. e) Cuando todos en el grupo concluyan, reunir sus láminas y engargolar el Álbum de plantas. • Entre todos, observar y leer el Álbum de plantas que han creado en el aula.

• Busca información sobre las plantas y sus cuidados en diversas fuentes.
• Registra la información recabada. PAUTA DE EVALUACIÓN:
• Sigue instrucciones para elaborar un Álbum de plantas.

Evaluación

Fuentes de información diversas.

01

Cuaderno.

Solicitar apoyo de los familiares para realizar las actividades.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Ejercicio “El jardín de mi abuela”.

Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.

Materiales para elaborar el Álbum de plantas.

Realizar el ejercicio “Aprendamos a cuidar las plantas”. Leer las situaciones y señalar si se está cuidando o dañando a las plantas y el medio ambiente. (Anexo al final del documento) • Dialogar sobre las situaciones que han observado en su entorno que perjudican a las plantas y árboles. • Comentar qué acciones se pueden implementar para cuidar las plantas de la localidad. • En el cuaderno, contestar la pregunta: ¿Por qué es importante cuidar las plantas?

Comprensión y producción

MOMENTO V

03

• Escuchar las respuestas y apoyar a los alumnos para crear una conclusión sobre la importancia de cuidar las plantas del entorno.Después de conocer más sobre las plantas, copiar y completar en su cuaderno el esquema de la página 75 del libro Proyectos Escolares.• De manera individual, pensar cómo evitar dañar a las plantas. Escribir en su cuaderno un mensaje dirigido a todos los niños para que realicen lo mismo.En grupo, leer con atención los mensajes que escribieron.

03

• Reunirse en equipos para elaborar un cartel dirigido a la comunidad escolar sobre el respeto y cuidado de las plantas. Para ello: a) Reunir los materiales: cartulina (puede ser reciclada), lápiz, colores, crayones, marcadores o pinturas. b) Seleccionar un mensaje entre todos los integrantes del equipo. Una vez que lo redacten en su cuaderno, darles opinión y recomendaciones. c) Ajustar lo necesario en su mensaje y escribirlo en una cartulina. Procurar que se lea con facilidad. Primero escribirlo con lápiz para borrar cuantas veces lo requieran. d) Acompañar el mensaje con dibujos o pinturas.

• Reflexiona sobre la importancia de cuidar las plantas del entorno para mantener el equilibrio ambiental.

• Elabora un cartel para promover el cuidado de las plantas.

Evaluación

Apoyar a los alumnos para redactar una conclusión.

01

Cuaderno.

Guiar diálogo de reflexión

RECURSOS DIDÁCTICOS

Ejercicio “Aprendamos a cuidar las plantas”.

Libro Proyectos Escolares.

Materiales para elaborar el cartel.

• Revisar sus avances en el organizador. Si es necesario, hacer modificaciones. • De manera individual, identificar las acciones que benefician a las plantas y responder en su cuaderno: a) ¿Cómo llevas a cabo esas acciones? b) ¿Qué te falta por hacer? • Con ayuda de un familiar, elegir la planta que adoptarán en la escuela. a) Revisar que se adapte a las condiciones del lugar donde la tendrán. b) Asumir la responsabilidad de cuidarla. • En el cuaderno, escribir el nombre de la planta, ilustrarla y describir los cuidados que necesitará.

MOMENTO VI

Reconocimiento

• Elige una planta para adoptar e investiga sus características y los cuidados que necesitará.

Evaluación

Solicitar apoyo a los familiares.

01

Cuaderno.

Organizador.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Colores.

• Elegir un lugar en la escuela para pegar sus carteles. Procurar que sea un sitio abierto donde transite la mayoría de la comunidad escolar.• Preparar el sitio donde colocarán las plantas.• Organizar una presentación de su Álbum de plantas junto con los carteles ante la comunidad escolar. Para ello: a) Apoyar a los alumnos para invitar a otros grupos. b) Considerar realizar la presentación en el lugar donde coloquen sus carteles. c) Decidir quién o quiénes hablarán sobre el álbum, pero entre todos dialogar acerca de lo que será importante transmitir en el evento.

MOMENTO VII

Concreción

• Logra organizar presentación de carteles.

Evaluación

Invitar a otros miembros de la comunidad escolar.

01

Álbumes de plantas.

Solicitar un espacio para pegar los carteles..

RECURSOS DIDÁCTICOS

Carteles.

Apoyar a los alumnos con la organización.

• En grupo, afinar los últimos detalles. • Revisar sus carteles con la finalidad de retroalimentarse. • Nombrar a los compañeros que realizarán la presentación en el evento escolar. • Ensayar la presentación y compartir sus ideas para mejorarla. • Conocer bien el Álbum de plantas para responder posibles dudas de sus invitados.

MOMENTO VIII

Integración

• Logra exponer acerca de la importancia del cuidado de las plantas

Evaluación

01

RECURSOS DIDÁCTICOS

Carteles.

Apoyar a los alumnos para pegar sus carteles en el lugar de la escuela seleccionado. • Reunir a las autoridades escolares e invitados especiales para el evento. • Presentar brevemente el Álbum de plantas y los carteles. Mostrar las plantas que adoptaron. (frijoles) • Mencionar los cuidados que necesitan las plantas y su importancia para el medio ambiente.

MOMENTO IX

Difusión

• Presenta su exposición de plantas y los carteles ante la comunidad escolar.

• Reflexiona sobre la importancia de informar sobre el cuidado de las plantas.

Evaluación

01

Álbumes de plantas.

Gestionar un lugar para realizar la presentación.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Carteles.

• Recorrer la escuela para observar qué hacen los demás por las plantas y el cuidado del medio ambiente. • Dar seguimiento al cuidado de las plantas y, si es preciso, reorientar su ubicación. • Establecer horarios y roles de atención permanente, ya que las plantas la necesitan.

MOMENTO x

Consideraciones

• Implementa acciones de seguimiento para el cuidado de las plantas de la escuela.

Evaluación

01

Organizar a los alumnos para dar atención a las plantas de la escuela.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Comentar si han observado en la escuela cambios relacionados con el cuidado de las plantas. De no ser así, hacer propuestas para mejorar esas actitudes en futuras aventuras de aprendizaje. • Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para promover el cuidado de las plantas en la escuela.

MOMENTO xI

Avances

• Valora el impacto de las acciones implementadas para el cuidado de las plantas y del medio ambiente.

Evaluación

01

Cuaderno, Observar los cambios en la escuela.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Guiar diálogo de reflexión.