UNIDAD III PROBLEMAS RELACIONADOS A LA LECTOESCRITURA

UNIDAD III PROBLEMAS RELACIONADOS A LA LECTOESCRITURA

Empezamos

Inicio

Dinámica reflexión

3.1 Problemas de Lectoescritura

3.1.1 lectoescritura y Desarrollo

3.1.2 Causa de los problemas de lectoescritura

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3.2.4 Clasificación

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3.2.3 Tratamiento

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3.2.2 Causas

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3.2.1 Definición

3.2 Principales problemas asociados a la lectoescritura

UNIDAD III

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3.3.4 Tratamiento

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3.3.3 Detección

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3.3.2 Clasificación

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3.3.1 Definición

3.3 Dificultades en la lectura

UNIDAD III

Resultados Compruebra lo que sabes

Dinámica escritura

EQUIPO 1

EQUIPO 3

EQUIPO 2

EQUIPO 4

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3.4.4 Tratamiento

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3.4.3 Detección

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3.4.2 Clasificación

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3.4.1 Definición

3.4 Dificultades de la escritura

UNIDAD III

3.5 Las dificultades y la Psicología

Intervenciones psicológicas

Evaluación y diagnóstico

Programas de intervención educativa

Intervenciones

Apoyo emocional y social

Características

Sociales

• interacción social
• Aislamiento y rechazo

Comportamentales

• Evitación de tareas
• Perseverancia y resilencia

Cognitivo, emocional y social

Cognitivas

• Procesamiento de lenguaje
• Memoria de trabajo
• Atención y concentración

Emocionales

• Autoestima y confianza
• Ansiedad y estrés

UNIDAD III

3.6.1 Características

Zona de desarrollo próximo (ZDP)

Contexto histórico y cultural

Constructivismo social

Importancia del lenguaje

Medición social y cultural

Interacciones y herramientas

Concepto y aplicación

Influencia y prácticas

construcción y aprendizaje

Lenguaje y diálogo

UNIDAD III PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA LECTOESCRITURA

3.6 La lectoescritura y el enfoque sociohistórico

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El tratamiento de las dificultades en la escritura varía según la naturaleza y severidad del problema, pero generalmente incluye: 1. Intervenciones educativas: o Instrucción explícita y sistemática: Programas que enseñan de manera estructurada las habilidades de escritura, ortografía y composición. o Métodos multisensoriales: Estrategias que utilizan múltiples sentidos (visual, auditivo, kinestésico) para enseñar la escritura. o Tecnología asistiva: Herramientas como software de escritura, aplicaciones de corrección ortográfica y programas de procesamiento de texto diseñados para apoyar a los estudiantes con dificultades en la escritura. 2. Terapias específicas: o Terapia ocupacional: Para mejorar habilidades motoras finas que pueden afectar la escritura. Los terapeutas ocupacionales pueden trabajar en el desarrollo de la destreza manual y la coordinación necesaria para una escritura legible. o Terapia del habla y del lenguaje: Para abordar problemas relacionados con el procesamiento del lenguaje que pueden afectar la composición escrita y la gramática. 3. Apoyo emocional y psicológico: o Intervención psicológica: Para tratar problemas de autoestima, ansiedad y otros factores emocionales que pueden acompañar a las dificultades en la escritura. o Consejería y apoyo: Para ayudar a los estudiantes a desarrollar estrategias de afrontamiento y resiliencia. 4. Intervención temprana: La identificación y tratamiento temprano son fundamentales. Programas de intervención temprana pueden prevenir que las dificultades en la escritura se conviertan en problemas crónicos.

Los problemas asociados a la lectoescritura son diversas dificultades que impiden o dificultan el aprendizaje eficaz de la lectura y la escritura. Estos problemas pueden manifestarse en varias formas y niveles de severidad, afectando tanto a niños como a adultos.

El tratamiento de las dificultades en la lectura varía según la naturaleza y severidad del problema, pero generalmente incluye:1. Intervenciones educativas:o Instrucción explícita y sistemática: Programas que enseñan de manera estructurada las habilidades de decodificación, fluidez y comprensión lectora.o Métodos multisensoriales: Estrategias que utilizan múltiples sentidos (visual, auditivo, kinestésico) para enseñar la lectura.o Tecnología asistiva: Herramientas como audiolibros, software de lectura y escritura, y aplicaciones diseñadas para apoyar a los estudiantes con dificultades en la lectura.2. Terapias específicas:o Terapia del habla y del lenguaje: Para abordar problemas relacionados con el procesamiento del lenguaje.o Terapia ocupacional: Para mejorar habilidades motoras finas que pueden afectar la lectura y escritura.3. Apoyo emocional y psicológico:o Intervención psicológica: Para tratar problemas de autoestima, ansiedad y otros factores emocionales que pueden acompañar a las dificultades en la lectura.o Consejería y apoyo: Para ayudar a los estudiantes a desarrollar estrategias de afrontamiento y resiliencia.4. Intervención temprana: La identificación y tratamiento temprano son fundamentales. Programas de intervención temprana pueden prevenir que las dificultades en la lectura se conviertan en problemas crónicos.

• Procesamiento del lenguaje: Las dificultades en la lectoescritura a menudo están relacionadas con problemas en el procesamiento del lenguaje, que pueden incluir dificultades para decodificar palabras, entender la sintaxis y gramática, y reconocer patrones ortográficos.
• Memoria de trabajo: La memoria de trabajo juega un papel crucial en la lectura y escritura, ya que permite a los individuos retener y manipular información mientras leen o escriben. Las deficiencias en la memoria de trabajo pueden afectar la fluidez lectora y la coherencia en la escritura.

• Atención y concentración: Los problemas de atención y concentración, como los asociados con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), pueden interferir con la capacidad de aprender a leer y escribir de manera efectiva.

• Autoestima y confianza: Las dificultades en la lectoescritura pueden afectar negativamente la autoestima y la confianza de los individuos. Los estudiantes que luchan con la lectura y la escritura pueden sentirse menos capaces que sus compañeros, lo que puede llevar a la evitación de actividades relacionadas con la lectoescritura.
• Ansiedad y estrés: Las dificultades continuas en la lectoescritura pueden generar ansiedad y estrés en situaciones académicas. Los estudiantes pueden sentirse presionados y temerosos de cometer errores, lo que puede afectar su rendimiento y disposición para participar en actividades escolares.

Los problemas de lectoescritura se pueden clasificar en varias categorías según el tipo de dificultad que presentan: 1. Dislexia: Es una dificultad específica en la lectura. Las personas con dislexia tienen problemas para decodificar palabras, lo que afecta la fluidez y la comprensión lectora. 2. Disgrafía: Es una dificultad en la escritura. Las personas con disgrafía tienen problemas con la motricidad fina necesaria para escribir, lo que puede afectar la legibilidad de su escritura y su capacidad para expresar ideas por escrito. 3. Disortografía: Es una dificultad específica en la ortografía. Las personas con disortografía tienen problemas para aplicar las reglas ortográficas, lo que afecta la precisión de su escritura. 4. Problemas de comprensión lectora: Algunas personas pueden leer en voz alta con fluidez pero tienen dificultades para entender y recordar lo que han leído. Esto puede estar relacionado con problemas en la decodificación de palabras, la memoria de trabajo y las habilidades de comprensión.

La psicología desempeña un papel crucial en la comprensión, diagnóstico y tratamiento de las dificultades de lectoescritura. Los psicólogos educativos y clínicos trabajan para identificar las causas subyacentes de estas dificultades y desarrollar estrategias de intervención efectivas. Las dificultades de lectoescritura pueden tener un impacto significativo en la autoestima, el rendimiento académico y el bienestar emocional de los individuos, por lo que una comprensión psicológica integral es esencial.

Las dificultades en la escritura son problemas que afectan la capacidad de una persona para expresar ideas por escrito de manera clara y coherente. Estas dificultades pueden manifestarse en diversas formas y tener un impacto significativo en el rendimiento académico y en la vida diaria de una persona.

4. Apoyo emocional y social: Los psicólogos proporcionan apoyo emocional y social a los estudiantes, ayudándolos a desarrollar habilidades de comunicación, resiliencia y autoeficacia. También trabajan con los padres y maestros para crear un entorno de apoyo que fomente el bienestar y el éxito académico del estudiante.

Las dificultades en la lectura son impedimentos que afectan la habilidad de una persona para decodificar, reconocer, comprender y recordar palabras y textos escritos. Estos problemas pueden variar en severidad y pueden ser específicos (como la dislexia) o estar relacionados con otras condiciones, como problemas de visión o déficits de atención.

Las dificultades en la lectura son problemas que afectan la capacidad de una persona para leer de manera precisa y fluida, y pueden influir significativamente en su rendimiento académico y en su vida diaria. Estas dificultades pueden manifestarse de diversas formas y tener múltiples causas.

Las causas de los problemas de lectoescritura pueden ser variadas y a menudo se deben a una combinación de factores: 1. Neurológicos y genéticos: La dislexia, por ejemplo, es un trastorno con una fuerte base genética y neurológica que afecta la capacidad de una persona para procesar el lenguaje escrito. Las diferencias en el funcionamiento cerebral pueden afectar cómo se decodifican y comprenden las palabras. 2. Ambientales y educativos: La calidad de la instrucción, el acceso a recursos educativos y el apoyo en el hogar son cruciales. Un entorno educativo deficiente o una instrucción inadecuada pueden contribuir a problemas de lectoescritura. 3. Emocionales y psicológicos: El estrés, la ansiedad, la baja autoestima y otros factores emocionales pueden interferir con la capacidad de aprender a leer y escribir. Los problemas emocionales pueden reducir la motivación y la capacidad de concentración. 4. Socioeconómicos: Los niños de entornos socioeconómicos bajos a menudo tienen menos acceso a libros, recursos educativos y apoyo, lo que puede afectar negativamente su desarrollo en lectoescritura. 5. Problemas médicos: Condiciones como problemas de audición o visión no diagnosticados, y trastornos del desarrollo como el trastorno del espectro autista (TEA), pueden afectar la capacidad de aprender a leer y escribir.

3. Programas de intervención educativa: Los psicólogos trabajan en colaboración con los maestros para desarrollar y implementar programas de intervención educativa que aborden las necesidades específicas de los estudiantes. Esto puede incluir instrucción individualizada, uso de tecnología asistiva y adaptaciones en el aula.

Las dificultades en la escritura se refieren a problemas específicos que impiden o dificultan la capacidad de una persona para escribir correctamente. Esto puede incluir dificultades con la ortografía, la gramática, la organización de las ideas, la caligrafía y la coherencia en la expresión escrita. Ejemplos comunes de estos problemas son la disgrafía y la disortografía.

La detección de las dificultades en la escritura es crucial para proporcionar el apoyo adecuado. Los métodos de detección incluyen: 1. Evaluaciones formales: Los psicólogos y especialistas en educación utilizan pruebas estandarizadas para evaluar las habilidades de escritura, ortografía y composición. Estas evaluaciones pueden identificar patrones específicos de dificultades. 2. Observación en el aula: Los maestros pueden identificar signos de dificultades en la escritura a través de la observación directa del rendimiento de los estudiantes en actividades de escritura. 3. Informes de los padres: Los padres pueden aportar información valiosa sobre el rendimiento de sus hijos en actividades de escritura en el hogar, así como cualquier historial familiar de dificultades de aprendizaje. 4. Análisis de muestras de escritura: La revisión de trabajos escritos puede proporcionar información detallada sobre las áreas específicas de dificultad, como errores ortográficos recurrentes, problemas de caligrafía o deficiencias en la organización del texto. 5. Herramientas de cribado: Las escuelas pueden utilizar herramientas de cribado para identificar tempranamente a los estudiantes en riesgo de desarrollar dificultades en la escritura.

• Evitación de tareas: Los estudiantes con dificultades en la lectoescritura pueden desarrollar estrategias de evitación para evitar tareas que involucren lectura o escritura. Esto puede incluir comportamientos como procrastinación, distracción o comportamientos disruptivos en el aula.
• Perseverancia y resiliencia: Aunque algunos estudiantes pueden evitar las tareas de lectoescritura, otros pueden demostrar una notable perseverancia y resiliencia al enfrentarse a sus dificultades. Estos estudiantes pueden desarrollar estrategias compensatorias y buscar activamente ayuda para mejorar sus habilidades.

Las dificultades en la lectura se pueden clasificar en varias categorías, dependiendo de la naturaleza de la dificultad: 1. Dislexia: Una dificultad específica de aprendizaje que afecta la capacidad de una persona para leer de manera precisa y fluida. La dislexia está relacionada con problemas en la decodificación de palabras, la fluidez lectora y, a menudo, la ortografía. 2. Problemas de decodificación: Estas dificultades implican problemas para asociar letras con sus correspondientes sonidos y combinar estos sonidos para formar palabras. Las personas con problemas de decodificación leen lentamente y con errores frecuentes. 3. Problemas de fluidez: A pesar de que pueden decodificar palabras correctamente, las personas con problemas de fluidez leen de manera entrecortada y sin expresión adecuada, lo que afecta la comprensión global del texto. 4. Problemas de comprensión lectora: Estas dificultades se refieren a la capacidad de entender y recordar lo que se ha leído. Las personas con problemas de comprensión lectora pueden leer en voz alta con fluidez pero no entender o recordar el contenido del texto. 5. Problemas de memoria de trabajo: Las dificultades en la memoria de trabajo pueden afectar la capacidad para retener y manipular información mientras se lee, lo que interfiere con la comprensión y la retención de información.

La detección de las dificultades en la lectura es crucial para poder intervenir tempranamente y proporcionar el apoyo necesario. Los métodos de detección incluyen: 1. Evaluaciones formales: Los psicólogos y especialistas en educación utilizan pruebas estandarizadas para evaluar las habilidades de lectura, decodificación, fluidez y comprensión. Estas evaluaciones pueden identificar patrones específicos de dificultades. 2. Observación en el aula: Los maestros pueden identificar signos de dificultades en la lectura a través de la observación directa del rendimiento de los estudiantes en actividades de lectura y escritura. 3. Informes de los padres: Los padres pueden aportar información valiosa sobre el rendimiento de sus hijos en actividades de lectura en el hogar, así como cualquier historial familiar de dificultades de aprendizaje. 4. Autoinformes: En el caso de estudiantes mayores, ellos mismos pueden identificar y reportar dificultades en la lectura, especialmente en términos de comprensión y fluidez. 5. Herramientas de cribado: Las escuelas pueden utilizar herramientas de cribado para identificar tempranamente a los estudiantes en riesgo de desarrollar dificultades en la lectura.

Los problemas de lectoescritura son dificultades que afectan la habilidad de una persona para leer y escribir. Estos problemas pueden manifestarse de diversas formas, desde una lectura lenta y laboriosa hasta problemas con la ortografía, la gramática y la composición de textos. Los problemas de lectoescritura son comunes y pueden afectar a personas de todas las edades, aunque a menudo se identifican en la niñez durante la educación primaria.

La lectoescritura es el proceso de aprender a leer y escribir, y es una habilidad fundamental en el desarrollo académico y social de una persona. Este proceso involucra varias etapas: 1. Prelectura y preescritura: En esta etapa, los niños desarrollan habilidades fundamentales como el reconocimiento de letras, la comprensión de que las palabras están compuestas por sonidos y la familiaridad con los libros y la narración de historias. El juego, la lectura en voz alta y la interacción con adultos son cruciales en esta fase. 2. Lectura y escritura inicial: Los niños comienzan a aprender a decodificar palabras (leer) y a formar letras y palabras (escribir). La instrucción formal en el aula, junto con el apoyo en el hogar, juega un papel importante. Los niños aprenden a asociar letras con sonidos y a combinar estos sonidos para formar palabras. 3. Lectura y escritura intermedia: A medida que los niños se vuelven más competentes, empiezan a leer con mayor fluidez y a escribir con más coherencia y complejidad. Comprenden mejor la gramática, la ortografía y la estructura de las oraciones. La comprensión lectora se vuelve un foco importante. 4. Lectura y escritura avanzada: En esta etapa, los individuos pueden leer y comprender textos complejos y escribir de manera efectiva para diversos propósitos y audiencias. Desarrollan habilidades críticas, como la capacidad de analizar textos y argumentar por escrito.

Las causas de los problemas de lectoescritura pueden ser diversas y multifactoriales, incluyendo: 1. Factores neurológicos y genéticos: Algunas personas pueden tener predisposiciones neurológicas que afectan su capacidad para procesar el lenguaje escrito y hablado. La dislexia, por ejemplo, es un trastorno específico del aprendizaje con una base genética que afecta la capacidad de decodificar palabras de manera eficiente. 2. Ambiente educativo: Un ambiente educativo pobre o inadecuado puede contribuir significativamente a los problemas de lectoescritura. La falta de acceso a materiales de lectura, una instrucción ineficaz o insuficiente, y la falta de apoyo en el hogar pueden dificultar el desarrollo de estas habilidades. 3. Factores emocionales y psicológicos: Problemas emocionales, como la ansiedad o el estrés, pueden interferir con la capacidad de una persona para concentrarse y aprender. Los problemas de autoestima también pueden afectar la motivación y la confianza necesarias para desarrollar habilidades de lectoescritura. 4. Factores socioeconómicos: Los niños de entornos socioeconómicos bajos a menudo enfrentan más desafíos relacionados con la lectoescritura debido a la falta de recursos, como libros y acceso a tecnologías educativas, así como la menor exposición a un lenguaje rico en el hogar. 5. Problemas médicos: Condiciones médicas como problemas de audición y visión no diagnosticados pueden dificultar el aprendizaje de la lectoescritura. También, trastornos del desarrollo como el trastorno del espectro autista (TEA) pueden afectar la adquisición de estas habilidades.

2. Intervenciones cognitivo-conductuales: Las terapias cognitivo-conductuales (TCC) pueden ser efectivas para abordar la ansiedad, el estrés y la baja autoestima asociados con las dificultades en la lectoescritura. Estas intervenciones ayudan a los estudiantes a desarrollar estrategias de afrontamiento y a cambiar patrones de pensamiento negativos.

1. Evaluación y diagnóstico: Los psicólogos educativos realizan evaluaciones exhaustivas para identificar las dificultades específicas en la lectoescritura y determinar las áreas de necesidad. Esto incluye pruebas estandarizadas, observaciones y entrevistas con el estudiante, padres y maestros.

Las dificultades en la escritura se pueden clasificar en varias categorías según la naturaleza de la dificultad: 1. Disgrafía: Es una dificultad específica en la escritura que afecta la capacidad para escribir de manera legible y fluida. Las personas con disgrafía pueden tener problemas con la motricidad fina, lo que resulta en una escritura desorganizada, lenta y a menudo ilegible. 2. Disortografía: Es una dificultad específica en la ortografía. Las personas con disortografía tienen problemas para aplicar las reglas ortográficas y pueden cometer errores frecuentes en la escritura, como omisiones, sustituciones o inversiones de letras. 3. Problemas de composición escrita: Estas dificultades afectan la capacidad para organizar y expresar ideas de manera coherente y clara. Las personas con problemas de composición pueden tener dificultades para estructurar oraciones y párrafos, mantener la coherencia del texto y desarrollar ideas de manera lógica. 4. Problemas de gramática y sintaxis: Algunas personas pueden tener dificultades para aplicar las reglas gramaticales y sintácticas correctamente, lo que afecta la claridad y corrección de la escritura.

El tratamiento de los problemas de lectoescritura varía según la naturaleza y severidad del problema, pero generalmente incluye: 1. Intervenciones educativas: Programas de instrucción especializados y adaptaciones en el aula pueden ayudar a los estudiantes con problemas de lectoescritura. Esto incluye enseñanza explícita y sistemática de habilidades de lectura y escritura, uso de tecnología asistiva, y estrategias de enseñanza multisensorial. 2. Terapias específicas: La terapia del habla y del lenguaje, la terapia ocupacional y otras intervenciones terapéuticas pueden ser efectivas. Los terapeutas pueden trabajar en habilidades específicas, como la motricidad fina para la escritura (en el caso de la disgrafía). 3. Apoyo emocional y psicológico: La intervención psicológica y el apoyo emocional son cruciales para abordar los problemas de autoestima, ansiedad y otros factores emocionales que pueden acompañar a los problemas de lectoescritura. 4. Intervención temprana: La identificación y tratamiento temprano son fundamentales. Cuanto antes se detecten y aborden los problemas de lectoescritura, mejor será el pronóstico a largo plazo para el individuo.

• Interacción social: Las dificultades en la lectoescritura pueden afectar las habilidades de comunicación y la interacción social. Los estudiantes pueden tener dificultades para participar en discusiones en clase, colaborar en proyectos y expresar sus ideas de manera efectiva.
• Aislamiento y rechazo: Los problemas persistentes en la lectoescritura pueden llevar al aislamiento social y al rechazo por parte de los compañeros. Los estudiantes pueden evitar situaciones en las que se requiera leer o escribir en público, lo que puede limitar sus oportunidades de interacción y aprendizaje.

Los problemas de lectoescritura son dificultades específicas en la adquisición y uso de habilidades de lectura y escritura. Estas dificultades pueden incluir problemas para decodificar palabras, comprender textos, escribir con claridad y coherencia, y usar la ortografía y la gramática correctamente. Ejemplos comunes de estos problemas son la dislexia, la disgrafía y la disortografía.

El enfoque sociohistórico de la lectoescritura se basa en la teoría del desarrollo cognitivo de Lev Vygotsky, que subraya la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje y desarrollo de las habilidades de lectura y escritura. Según este enfoque, la lectoescritura no es simplemente una habilidad individual, sino que está profundamente influenciada por las interacciones sociales y las prácticas culturales.

• Interacciones sociales: Según Vygotsky, el aprendizaje ocurre a través de la interacción social. Los niños desarrollan habilidades de lectoescritura a través de la comunicación y la colaboración con adultos y compañeros más experimentados. Estas interacciones proporcionan un andamiaje que ayuda a los niños a alcanzar niveles más altos de competencia.
• Herramientas culturales: Las herramientas culturales, como el lenguaje, los textos escritos y los recursos tecnológicos, juegan un papel crucial en el desarrollo de la lectoescritura. Estas herramientas mediatizan el pensamiento y la comunicación, permitiendo a los individuos interactuar con el mundo de manera más compleja y abstracta.

• Concepto de ZDP: La ZDP es el rango de tareas que un niño puede realizar con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz. Vygotsky sostenía que el aprendizaje efectivo ocurre dentro de esta zona, donde la instrucción y el apoyo ajustados al nivel del estudiante pueden promover el desarrollo cognitivo.

• Aplicación en la lectoescritura: En el contexto de la lectoescritura, la ZDP implica proporcionar actividades de lectura y escritura que estén ligeramente por encima del nivel actual del niño, acompañadas de apoyo y orientación para ayudarlo a alcanzar la competencia independiente.

• Influencia del contexto: El enfoque sociohistórico reconoce que el desarrollo de la lectoescritura está influenciado por el contexto histórico y cultural en el que vive el individuo. Las prácticas de lectoescritura varían según las normas culturales, los valores y las expectativas de la sociedad.
• Prácticas culturales: Las actividades cotidianas, las tradiciones orales, las prácticas religiosas y las instituciones educativas forman parte del contexto cultural que moldea cómo los individuos aprenden a leer y escribir.

• Construcción del conocimiento: Según Vygotsky, el conocimiento es construido socialmente a través de la interacción y la colaboración. Los estudiantes construyen significados y comprensiones de los textos a través de discusiones y actividades conjuntas.
• Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo en el aula, como la lectura compartida y los proyectos grupales de escritura, promueve la co-construcción del conocimiento y ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de lectoescritura de manera más efectiva.

• Lenguaje como herramienta de pensamiento: Vygotsky consideraba el lenguaje como una herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo. El lenguaje permite a los individuos organizar sus pensamientos, comunicarse con los demás y comprender el mundo.
• Diálogo interno: El desarrollo de la lectoescritura también implica el uso del diálogo interno, donde los individuos utilizan el lenguaje para pensar y resolver problemas de manera interna antes de expresar sus ideas por escrito.