🧐 2 | Investigación educativa

Tema de hoy: La investigación educativa

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

¡Bienvenidxs!

Quizz

ESTRUCTURA DE CLASE

Exposiciones

Fundamentos

Acuerdos de clase

¿Cómo se da el conocimiento?Teoría del conocimiento

Quizz de respuesta abierta

Menciona un ejemplo en educación de relaciónSUJETO-OBJETO-CONOCIMIENTO

¿Se puede conocer un OBJETO sin un sujeto?¿Por qué?

¿Qué mecanismos cognitivos se utilizan en el proceso de conocer?

Menciona otro enunciado como ejemplo.

Menciona un ejemplo de un OBJETO CONCRETO y uno de un OBJETO ABSTRACTO en el campo de la educación.

¿Para qué sirve conocer la teoría de conocimiento (Objeto-Sujeto) dentro de la investigación educativa?

Una relación que se establece entre un sujeto y un objeto. Para conocer se necesita que el sujeto y el objeto entren en contacto a través del intelecto, de la percepción o de la intuición.

Repaso de la lectura asignada

Conocer es una relación intelectual o experiencial entre dos entes, el sujeto y el objeto.

¿Sabías que para que haya conocimiento debe existir un sujeto que sea capaz de conocer y un objeto que pueda conocerse?

Fundamentos de la

investigación educativa

Investigar en educación

• Es el procedimiento más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo un análisis científico (Best, 1972).
• Consiste en una actividad encaminada hacia la creación de un cuerpo organizado de conocimientos científicos sobre todo aquello que resulta de interés para los educadores (Travers, 1979).

• Indagación sistemática y mantenida, planificada y autocrítica, que se halla sometida a crítica pública y a las comprobaciones empíricas en donde éstas resulten adecuadas (Stenhouse, 1984).
• Una reflexión diagnóstica sobre la propia práctica (Elliott, 1978).
• Su finalidad se centra en la búsqueda de soluciones -no de explicaciones- a los problemas educativos.

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

a) Los fenómenos educativos son más complejos.

b) Los fenómenos educativos plantean mayor dificultad epistemológica.

c) Su carácter pluriparadigmático.

d) Su carácter plurimetodológico.

e) Su carácter multidisciplinar.

f) La relación peculiar entre investigador y objeto investigado.

h) Su delimitación.

Paradigmas de investigación

PRÓXIMA CLASE:

• Ver los minitutoriales: Introducción a los paradigmas de la investigación y Paradigmas de la investigación en ciencias sociales (TeoCom, 2023).
• Prepararse para explicarlos la próxima clase usando objetos de casa.

PASA UN FELIZ FIN DE SEMANA

!Disfruta tu cierre de cuatri!