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FUNDAMENTOS DE 
INVESTIGACI脫N EDUCATIVA
Tema de hoy: La investigaci贸n educativa
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Transcript

Tema de hoy: La investigaci贸n educativa

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACI脫N EDUCATIVA

隆Bienvenidxs!

Quizz

ESTRUCTURA DE CLASE

Exposiciones

Fundamentos

Acuerdos de clase

驴C贸mo se da el conocimiento?Teor铆a del conocimiento

Quizz de respuesta abierta

Menciona un ejemplo en educaci贸n de relaci贸nSUJETO-OBJETO-CONOCIMIENTO

驴Se puede conocer un OBJETO sin un sujeto?驴Por qu茅?

驴Qu茅 mecanismos cognitivos se utilizan en el proceso de conocer?

Menciona otro enunciado como ejemplo.

Menciona un ejemplo de un OBJETO CONCRETO y uno de un OBJETO ABSTRACTO en el campo de la educaci贸n.

驴Para qu茅 sirve conocer la teor铆a de conocimiento (Objeto-Sujeto) dentro de la investigaci贸n educativa?

Una relaci贸n que se establece entre un sujeto y un objeto. Para conocer se necesita que el sujeto y el objeto entren en contacto a trav茅s del intelecto, de la percepci贸n o de la intuici贸n.

Repaso de la lectura asignada

Conocer es una relaci贸n intelectual o experiencial entre dos entes, el sujeto y el objeto.

驴Sab铆as que para que haya conocimiento debe existir un sujeto que sea capaz de conocer y un objeto que pueda conocerse?

Fundamentos de la

investigaci贸n educativa

Investigar en educaci贸n

  • Es el procedimiento m谩s formal, sistem谩tico e intensivo de llevar a cabo un an谩lisis cient铆fico (Best, 1972).
  • Consiste en una actividad encaminada hacia la creaci贸n de un cuerpo organizado de conocimientos cient铆ficos sobre todo aquello que resulta de inter茅s para los educadores (Travers, 1979).

  • Indagaci贸n sistem谩tica y mantenida, planificada y autocr铆tica, que se halla sometida a cr铆tica p煤blica y a las comprobaciones emp铆ricas en donde 茅stas resulten adecuadas (Stenhouse, 1984).
  • Una reflexi贸n diagn贸stica sobre la propia pr谩ctica (Elliott, 1978).
  • Su finalidad se centra en la b煤squeda de soluciones -no de explicaciones- a los problemas educativos.

CARACTER脥STICAS DE LA INVESTIGACI脫N EDUCATIVA

a) Los fen贸menos educativos son m谩s complejos.

b) Los fen贸menos educativos plantean mayor dificultad epistemol贸gica.

c) Su car谩cter pluriparadigm谩tico.

d) Su car谩cter plurimetodol贸gico.

e) Su car谩cter multidisciplinar.

f) La relaci贸n peculiar entre investigador y objeto investigado.

h) Su delimitaci贸n.

Paradigmas de investigaci贸n

PR脫XIMA CLASE:

  • Ver los minitutoriales: Introducci贸n a los paradigmas de la investigaci贸n y Paradigmas de la investigaci贸n en ciencias sociales (TeoCom, 2023).
  • Prepararse para explicarlos la pr贸xima clase usando objetos de casa.

PASA UN FELIZ FIN DE SEMANA

!Disfruta tu cierre de cuatri!

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