S3.- Familia y calidad en la escuela (Elba)

Familia y calidad en la Escuela

Cuartosemestre

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Liderazgo y Gestión en la Educación

MAESTRÍA EN

Familia, escuela y calidad educativa

Lección 3

Diversidad en una sociedad excluyente y la educación inclusiva

LECCIÓN 1

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Maestría en Liderazgo y Gestión en la Educación

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Factores que inciden en la CALIDAD EDUCATIVA

Si se pudiera enunciar de manera breve las limitaciones existentes en el Sistema de la Educación del país, a pesar de los enormes esfuerzos por trascenderlos, habría que decir que aún persisten los problemas de la década anterior: calidad deficiente, cubrimiento insuficiente y acceso inequitativo, lo que puede significar que el sistema se encuentra afectado por situaciones del entorno y que por lo tanto su cambio real implica políticas de amplio espectro en lo social que refuercen el cambio en el sector educativo.” (García, 2011, p. 1).

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Se cree así que el lograr puntajes más altos en estas pruebas equivale a elevar la calidad educativa. El factor que se considera como principal para conseguirlo es el docente. (Martínez, et al., 2016, p. 3).

Los docentes y la calidad educativa

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Los padres no solamente representan, además de los alumnos, los destinatarios próximos de la actuación de la escuela, sino que son agentes condicionantes de la efectividad de la educación escolar; la escuela sola y sin la colaboración de las familias obtendrá resultados muy limitados en comparación con los que se pueden lograr si ambas instituciones actúan conjuntamente.” (Sarramona, 2004, p. 29).

Los padres de familia y la calidad educativa

Cooperación familia - escuela para promover la calidad educativa

Lección 4

Diversidad en una sociedad excluyente y la educación inclusiva

LECCIÓN 1

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* Acorde al contexto (características, necesidades y recursos) –Mtra. Juanita- * Cambio de acción y de actitud * De acuerdo con González (2014), el mencionado proyecto tiene los siguientes objetivos: * Exponer a la sociedad que la educación es asunto de todos. * Erradicar el sentimiento de soledad, desconcierto e impotencia que embarga a docentes y padres de familia. *Poner a disposición de la sociedad conocimientos pedagógicos.* * Movilizar recursos económicos, personales, intelectuales y sociales para fortalecer las relaciones entre familia y escuela. * Fomentar la educación efectiva y en valores. * Promover la importancia de la colaboración educativa

Experiencias internacionales de mejoramiento de la calidad educativa a través de la cooperación familia-escuela.

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* El Colegio “Cardenal Spínola” imparte Educación Infantil y de Educación Primaria, teniendo una matrícula de 155 estudiantes, de los cuales el 75 % es de origen autóctono (de entre ellos, el 70 % es de etnia gitana), mientras que el 25 % es de origen extranjero (principalmente paquistaníes, marroquíes, rumanos). * Falta de aprecio por el estudio, fracaso escolar, falta de interés por parte de las familias, desfase curricular significativo, entre otros. Su mayor problema es la desmotivación y el fracaso escolar, al carecer de pautas de actuación familiar y escolar adecuadas. * Después de llevar a cabo una etapa de sensibilización y concientización, fue necesario implementar ciertas estrategias, entre estas: comisiones mixtas, talleres de formación de familias, colaboración más estrecha con instituciones del entorno, búsqueda activa del voluntariado y el desarrollo de los grupos interactivos en todas las aulas del centro

Experiencias internacionales de mejoramiento de la calidad educativa a través de la cooperación familia-escuela.

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Es claro que al sistema educativo se le exige aportar a los estudiantes tres cosas: conocimientos, actitudes y valores, sin embargo, la verdadera función educativa siempre ha residido en la labor diaria de los padres, ya que es en el hogar donde pasan la mayor parte del tiempo y es con los padres con quienes tienen mayor contacto, además de que el comportamiento de los hijos en el seno de la familia se transforma constantemente, por lo que tienen una perspectiva mayor sobre su personalidad. (Durán, Tébar, Ochando, Martí, Bueno, Pin, Cubel y Genís, 2004).

Las escuelas para padres

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pero la Escuela para Padres deberá ser interesante y gratificante, que interese e impacte.

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* La familia tiene un papel insustituible en la sociedad, por lo que cualquier actividad o programa que les ayude a formarse para desempeñar de manera adecuada sus funciones de padres es muy valiosa, he ahí la importancia de desarrollar un proyecto que incluye una educación para los padres, con la finalidad de que puedan conocer algunas situaciones que pueden surgir en el hogar y la manera de abordarlas y salir victoriosos. * El estar lo mejor informado, garantiza que los objetivos sociales, tanto de la escuela como de la familia se cumplan con mayor satisfacción

Desde la perspectiva de Gordon "a los padres se les culpa pero no se les educa"