Modelo interaccionista integrador

Modelo interaccionista integrador

Establece

Polo epistemológico

Construcción de conocimientos e interacciones del contenido educativo. (García, 2022)

Polo relacional

Se establecen metodologías,objetivos contenidos, herramientas, recursos, materiales, técnicas, actividades, evaluaciones, etc. (García, 2022)

Se clasifica

Surgió como propuesta teórica para la formación de docentes en educación básica, realizada por Isabelle Vinatier y Marguerite Altet en Francia, en colaboración con Fierro y Fortoul. Responde alas necesidades del aula escolar, a partir de la reflexión y atención de la realidad educativa. Atiende la diversidad estudiantil e interacciones desde su singularidad e intersubjetividad. (García, 2022)

Los Polos de tensión y atención atienden los diversos estilos de docencia. (García, 2022)

Polo pragmático

Se refiere ala interacción aulica, relaciones interpersonales, aspcetos afectivos, morales, comportamiento ético, ambiente laboral. (García, 2022)

° Interacciones de aprendizaje.° Comunicación y actuación.° La realidad, problematicas o sucesos se retoman para nuevos aprendizajes. (García, 2022)

° Incluye dispositivos en el proceso de E-A.° integra estímulos.° Adecua el currículo y planeación acorde alas necesidades de sus estudiantes. (García, 2022)

° Relación dinámica en el aula.° Interacciones verbales y no verbales.° Se establecen normas, reglas y expresiones afectivas. (García, 2022)

Modelo interaccionista integrador que permite reflexionar y en consecuencia mejorar la práctica docente, ya que realiza ajustes constantes ala realidad educativa del dia a dia, asi como a gestionar tensiones y resolver conflictos eficientemente en la práctica educativa. (García, 2022)