PRESENTACIÓN RINGO

webgrafÍa

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

cONTEXTUALIZACIÓN

RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

progresión de las sesiones de la ud

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Diseño universal de aprendizaje

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CONCLUSIÓN

BibliografÍa

MetodologÍa

Modelo Educación Deportiva

INTRODUCCIÓN

ESTRELLAS DEL RINGO

LOMLOE (Disposición adicional 46)

DECRETO FORAL 71/2022, DE 29 DE JUNIO, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DE LAS ENSEÑANZAS DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA (ANEXO II)

la importancia del deporte

CONTEXTUALIZACIÓN

ESTRELLAS DEL RINGO

24 ALUMNOS- 12 CHICOS Y 12 CHICAS- 1 ALUMNO ASMÁTICO- 1 ALUMO TDAH

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

CONTEXTUALIZACIÓN

TEMPORALIZACIÓN

CALENDARIO

UBICACIÓN

CONTEXTUALIZACIÓN

ESTRELLAS DEL RINGO

LA RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM

LA RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM

¿Qué pasos he dado para programar? DECRETO FORAL 71/2022

Contexto del alumno(Profesor)

Desafío/Producto final(Profesor)

Objetivos de aprendizaje(Profesor)

Criterios de evaluación/Descriptores operatibos(Anexo II)

Saberes básicos(Anexo II)

Objetivos generales Artículo 8

Competencias específicas(Anexo II)

EvaluaciónArtículo 15

LA RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM

LA RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM

METODOLOGÍA

ESTRELLAS DEL RINGO

MODELO EDUCACIÓN DEPORTIVA

¿Por qué utilizar este modelo?

¿Qué es?Elementos fundamentales

Estrategias metodológicas básicas

Roles y agrupamientos

Más alla de la educación física

Recursos

METODOLOGÍA

PROGRESIÓN DE LAS SESIONES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

ESTRELLAS DEL RINGO

DESARROLLO DE LAS SESIONES

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

ESTRELLAS DEL RINGO

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Artículo 19 y 20 del D.F 71/2022

• No se les puede discriminar ni impedir obtener la titulación
• Adaptaciones para alcanzar los objetivos
• Accesibilidad, adaptación de DUA y de los materiales

QUE DICE LA LEGISLACIÓN

EL Decreto Foral 71/2022 en el artículo 19 y 20 hace alusión a la atención de la diversidad

QUE DICE LA LEGISLACIÓN

ORDEN FORAL 69/2023, DE 21 DE AGOSTO, DEL CONSEJERO DE EDUCACIÓN, POR LA QUE SE REGULA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN CENTROS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS DE LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA

INFORME PARA LA DIVERSIDAD

Al principio del curso deberán de rellenar un informe para conocer a los alumnos y alumnos que tienes necesidades educativas

redes

Red estratégica

¿conocéis estas imÁgenes?

Red afectiva

Red de conocimiento

Acción (cómo aprender/alumno)

Representación (qué enseñar/profesorado)

Motivación/interes (el porqué del aprendizaje)

PRESENTACIÓN DEL DUA

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

Carmen Alba

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Adolescente asmático

- Evitar esfuerzos de alta intensidad- Tener a mano el inhalador

Adolescente con TDAH

- Estar al lado del profesor en las explicaciones- Tener siempre una función que hacer

Lesionados

Larga duración- Igual que el alumno/a que tenga algo que recuperarCorta duración- Cumplir cualquier rol que quiera

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ESTRELLAS DEL RINGO

• Evaluación diagnóstica de las competencias adquiridas por el alumnado
• Competente, informativa, formativa y orientadora

Artículo 22 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

• Continua,formativa e integradora
• Consecución: Objetivos de etapa y competencias clave
• Establecer medidas cuando sea necesarioa
• Evaluación triádrica (auto-co-hetero)

• Elementos de evaluación variados

LEGISLACIÓN

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

¿DE ACUERDO Y DE DÓNDE SACAMOS LA NOTA?

SISTEMA DE RECUPERACIÓN

• El alumno o alumna que no apruebe la materia en la evaluación podrá aprobar la asignatura o unidad suspendida en la recuperación. Se deben de superar todos los productos finales y recuperar los objetivos de aprendizaje inferiores al 40%. Si no realizara la creación del Ringo (criterio de evaluación 5), deberá hacerlo por sí mismo y entregarlo. En caso de no superar el examen oral (criterio de evaluación 4), realizará un trabajo escrito sobre el ringo y si no supera el apartado de responsabilidad, deberá realizar un trabajo escrito sobre el fair play (criterio de evaluación 3), explicación de cada rol (criterio de evaluación 3) o explicación del instrumento GPAI (criterio de evaluación 2). • En junio: si la media de las tres evaluaciones no llega al suficiente, se presentará a la prueba de suficiencia.Si una sola evaluación está suspendida y la media de las notas de las tres evaluaciones es suficiente, deberá presentarse en la prueba de suficiencia. • Si una vez realizada la prueba de suficiencia el alumno no llega al suficiente, deberá realizar la prueba en la convocatoria no ordinaria. La prueba de convocatoria extraordinaria se basa en todas las unidades impartidas durante el curso. El profesor o la profesora entregará al alumno o alumna en junio los criterios de las pruebas de convocatoria extraordinarias

RECUPERACIÓN

CONCLUSIÓN

ESTRELLAS DEL RINGO

EJERCICIO FÍSICO

Trae consecuencias graves:- Sedentarismo- Enfermedades- Problemas mentales

70%

De los adolescentes no hace 60´de actividad física diaria "Organización Mundial de la Salud"

• Practicando todo tipo de deportes
• Promoviendo la deportividad

CONCLUSIONES

Debemos educar en el deporte y los escolares deben formarse con el deporte, impulsando a ser una población activa y sana del futuro.

EL DEPORTE

Debemos de orientarles a que practiquen deporte para toda la vida:

• Dejando el rendimiento en un segundo plano
• Impulsando la implicación de los alumos

'Debemos de enseñar con pasión, enfocandonos en los problemas de los alumnos'

- Unai

BIBLIOGRAFÍA

ESTRELLAS DEL RINGO

• Viciana Ramírez, J (2002) “Planificar en EF”. Barcelona: Inde. • Blázquez Sánchez, D. (2024). “Cómo evaluar bien educación física. El enfoque de la evaluación formativa.(2ª edición, Revisada y actualizada según LOMLOE)”. Inde • Vaca M (2005) “La lección de EF en el tratamiento pedagógico de lo corporal”. Barcelona: Inde • Ruiz Omeñaca, J.V (2012) “Nuevas perspectivas para una orientación educativa del deporte”. Madrid: CSS • López, L. M. G., del Campo, D. G. D., Almond, L., & Hastle, P. (2016). “Aprendiendo a enseñar deporte: modelos de enseñanza comprensiva y educación deportiva”. Inde.

BIBLIOGRAFÍA

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WEBGRAFÍA

ESTRELLAS DEL RINGO

• International Ringo Federation - News. (s. f.). https://irf.ringo.org.pl/
• CAST. Fellow Group. Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje. Versión 2.2 CAST (2018). (Todos los derechos reservados)
• Orientasare - IDU (DUA). (s. f.). https://sites.google.com/site/orientasare/aniztasuna/idu
• Alberto Bajo Suárez. (2021, 21 de enero). Ringo. Tutorial para la fabricación de Ringo para Educación Física [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=iiaPLbz-_EA
• Reuters. (2021, 17 de octubre). First balloon world cup takes place in spain [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=NAMySBVxs9k

WEBGRAFÍA

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LEGISLACIÓN

ESTRELLAS DEL RINGO

• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

• Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.

• DECRETO FORAL 71/2022, DE 29 DE JUNIO, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DE LAS ENSEÑANZAS DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA
• ORDEN FORAL 69/2023, DE 21 DE AGOSTO, DEL CONSEJERO DE EDUCACIÓN, POR LA QUE SE REGULA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN CENTROS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS DE LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA

LEGISLACIÓN

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

Los alumnos y alumnas tendran diferentes roles según sus inquietudes; seran jugadores y a la vez el rol que han elegido

• Preparador físico
• Entrenador
• Segundo entrenador
• Árbitro
• Anotador
• Director deportivo

ROLES

AGRUPAMIENTOS

Se puede hacer de diferentes modos, esta vez se ha elegido la aplicación Teamshake para hacer los equipos.

• Promoviendo la igualdad
• Grupos equilibrados (6-3-1)

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Material

• Material del equipo (Roles y desarrollo de la unidad)
• Material del profesor ( Evaluación)

• Afiliación
• Pretemporada
• Temporada

• Final y fiesta

Fases del modelo

Características

• Afiliación
• Competición
• Temporada

• Registro de datos
• Ambiente festivo

• Porque es motivador
• Porque es equitativo e incluovo para los alumnos y alumnas
• Porque promueve la autonomía del alumno y alumna
• Además de la parte técnica, el aréa social tiene gran importancia

Es un recurso muy valioso para resolver problemas sociales

• Integración social (tanto en EF como en deportes extraescolares) • Favorece la inclusión de las personas con discapacidad • Facilita la transición de Primaria a la ESO

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• Team shake
• Youtube

Tecnologías de la información y comunicación

• Aprendizaje cooperativo
• Autoconstrucción de materiales

Hibridación con otros modelos

Estilos de enseñanza

• Resolución de problemas

• Grupos reducidos

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