PRESENTACIÓN RINGO

ÍNDICE

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

INTRODUCCIÓN

Diseño universal de aprendizaje

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

cONTEXTUALIZACIÓN

RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

CONCLUSIÓN

MetodologÍa

BibliografÍa

Modelo Educación Deportiva

progresión de las sesiones de la ud

webgrafÍa

INTRODUCCIÓN

ESTRELLAS DEL RINGO

la importancia del deporte

LOMLOE (Disposición adicional 46)

DECRETO FORAL 71/2022, DE 29 DE JUNIO, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DE LAS ENSEÑANZAS DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA (ANEXO II)

CONTEXTUALIZACIÓN

ESTRELLAS DEL RINGO

CONTEXTUALIZACIÓN

TEMPORALIZACIÓN

UBICACIÓN

CALENDARIO

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

24 ALUMNOS - 12 CHICOS Y 12 CHICAS - 1 ALUMNO ASMÁTICO - 1 ALUMO TDAH

CONTEXTUALIZACIÓN

LA RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM

ESTRELLAS DEL RINGO

LA RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM

¿Qué pasos he dado para programar? DECRETO FORAL 71/2022

Competencias específicas(Anexo II)

Objetivos de aprendizaje(Profesor)

Saberes básicos(Anexo II)

Contexto del alumno(Profesor)

Objetivos generales Artículo 8

Criterios de evaluación/Descriptores operatibos(Anexo II)

Desafío/Producto final(Profesor)

EvaluaciónArtículo 15

LA RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM

LA RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM

METODOLOGÍA

ESTRELLAS DEL RINGO

MODELO EDUCACIÓN DEPORTIVA

Estrategias metodológicas básicas

¿Qué es? Elementos fundamentales

¿Por qué utilizar este modelo?

Roles y agrupamientos

Más alla de la educación física

Recursos

METODOLOGÍA

PROGRESIÓN DE LAS SESIONES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

ESTRELLAS DEL RINGO

DESARROLLO DE LAS SESIONES

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Artículo 19 y 20 del D.F 71/2022

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

ESTRELLAS DEL RINGO

QUE DICE LA LEGISLACIÓN

EL Decreto Foral 71/2022 en el artículo 19 y 20 hace alusión a la atención de la diversidad

• No se les puede discriminar ni impedir obtener la titulación
• Adaptaciones para alcanzar los objetivos
• Accesibilidad, adaptación de DUA y de los materiales

QUE DICE LA LEGISLACIÓN

Al principio del curso deberán de rellenar un informe para conocer a los alumnos y alumnos que tienes necesidades educativas

INFORME PARA LA DIVERSIDAD

ORDEN FORAL 69/2023, DE 21 DE AGOSTO, DEL CONSEJERO DE EDUCACIÓN, POR LA QUE SE REGULA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN CENTROS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS DE LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA

¿conocéis estas imÁgenes?

redes

Red de conocimiento

Red afectiva

Red estratégica

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

Carmen Alba

PRESENTACIÓN DEL DUA

Motivación/interes (el porqué del aprendizaje)

Representación (qué enseñar/profesorado)

Acción (cómo aprender/alumno)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Lesionados

Adolescente asmático

Adolescente con TDAH

Larga duración- Igual que el alumno/a que tenga algo que recuperar Corta duración - Cumplir cualquier rol que quiera

- Evitar esfuerzos de alta intensidad- Tener a mano el inhalador

- Estar al lado del profesor en las explicaciones- Tener siempre una función que hacer

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ESTRELLAS DEL RINGO

LEGISLACIÓN

• Continua,formativa e integradora
• Consecución: Objetivos de etapa y competencias clave
• Establecer medidas cuando sea necesarioa
• Evaluación triádrica (auto-co-hetero)

• Elementos de evaluación variados

Artículo 22 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

• Evaluación diagnóstica de las competencias adquiridas por el alumnado
• Competente, informativa, formativa y orientadora

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

¿DE ACUERDO Y DE DÓNDE SACAMOS LA NOTA?

RECUPERACIÓN

SISTEMA DE RECUPERACIÓN

• El alumno o alumna que no apruebe la materia en la evaluación podrá aprobar la asignatura o unidad suspendida en la recuperación. Se deben de superar todos los productos finales y recuperar los objetivos de aprendizaje inferiores al 40%. Si no realizara la creación del Ringo (criterio de evaluación 5), deberá hacerlo por sí mismo y entregarlo. En caso de no superar el examen oral (criterio de evaluación 4), realizará un trabajo escrito sobre el ringo y si no supera el apartado de responsabilidad, deberá realizar un trabajo escrito sobre el fair play (criterio de evaluación 3), explicación de cada rol (criterio de evaluación 3) o explicación del instrumento GPAI (criterio de evaluación 2). • En junio: si la media de las tres evaluaciones no llega al suficiente, se presentará a la prueba de suficiencia. Si una sola evaluación está suspendida y la media de las notas de las tres evaluaciones es suficiente, deberá presentarse en la prueba de suficiencia. • Si una vez realizada la prueba de suficiencia el alumno no llega al suficiente, deberá realizar la prueba en la convocatoria no ordinaria. La prueba de convocatoria extraordinaria se basa en todas las unidades impartidas durante el curso. El profesor o la profesora entregará al alumno o alumna en junio los criterios de las pruebas de convocatoria extraordinarias

CONCLUSIÓN

ESTRELLAS DEL RINGO

Trae consecuencias graves: - Sedentarismo - Enfermedades - Problemas mentales

70%

EJERCICIO FÍSICO

De los adolescentes no hace 60´de actividad física diaria "Organización Mundial de la Salud"

EL DEPORTE

CONCLUSIONES

Debemos de orientarles a que practiquen deporte para toda la vida:

• Dejando el rendimiento en un segundo plano
• Impulsando la implicación de los alumos

Debemos educar en el deporte y los escolares deben formarse con el deporte, impulsando a ser una población activa y sana del futuro.

• Practicando todo tipo de deportes
• Promoviendo la deportividad

'Debemos de enseñar con pasión, enfocandonos en los problemas de los alumnos'

- Unai

BIBLIOGRAFÍA

ESTRELLAS DEL RINGO

BIBLIOGRAFÍA

• Viciana Ramírez, J (2002) “Planificar en EF”. Barcelona: Inde. • Blázquez Sánchez, D. (2024). “Cómo evaluar bien educación física. El enfoque de la evaluación formativa.(2ª edición, Revisada y actualizada según LOMLOE)”. Inde • Vaca M (2005) “La lección de EF en el tratamiento pedagógico de lo corporal”. Barcelona: Inde • Ruiz Omeñaca, J.V (2012) “Nuevas perspectivas para una orientación educativa del deporte”. Madrid: CSS • López, L. M. G., del Campo, D. G. D., Almond, L., & Hastle, P. (2016). “Aprendiendo a enseñar deporte: modelos de enseñanza comprensiva y educación deportiva”. Inde.

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WEBGRAFÍA

ESTRELLAS DEL RINGO

WEBGRAFÍA

• International Ringo Federation - News. (s. f.). https://irf.ringo.org.pl/
• CAST. Fellow Group. Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje. Versión 2.2 CAST (2018). (Todos los derechos reservados)
• Orientasare - IDU (DUA). (s. f.). https://sites.google.com/site/orientasare/aniztasuna/idu
• Alberto Bajo Suárez. (2021, 21 de enero). Ringo. Tutorial para la fabricación de Ringo para Educación Física [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=iiaPLbz-_EA
• Reuters. (2021, 17 de octubre). First balloon world cup takes place in spain [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=NAMySBVxs9k

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LEGISLACIÓN

ESTRELLAS DEL RINGO

LEGISLACIÓN

• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

• Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.

• DECRETO FORAL 71/2022, DE 29 DE JUNIO, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DE LAS ENSEÑANZAS DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA
• ORDEN FORAL 69/2023, DE 21 DE AGOSTO, DEL CONSEJERO DE EDUCACIÓN, POR LA QUE SE REGULA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN CENTROS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS DE LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

ROLES

AGRUPAMIENTOS

Los alumnos y alumnas tendran diferentes roles según sus inquietudes; seran jugadores y a la vez el rol que han elegido

Se puede hacer de diferentes modos, esta vez se ha elegido la aplicación Teamshake para hacer los equipos.

• Promoviendo la igualdad
• Grupos equilibrados (6-3-1)

• Preparador físico
• Entrenador
• Segundo entrenador
• Árbitro
• Anotador
• Director deportivo

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Material

• Material del equipo (Roles y desarrollo de la unidad)
• Material del profesor ( Evaluación)

Fases del modelo

Características

• Afiliación
• Competición
• Temporada

• Registro de datos
• Ambiente festivo

• Afiliación
• Pretemporada
• Temporada

• Final y fiesta

• Porque es motivador
• Porque es equitativo e incluovo para los alumnos y alumnas
• Porque promueve la autonomía del alumno y alumna
• Además de la parte técnica, el aréa social tiene gran importancia

Es un recurso muy valioso para resolver problemas sociales

• Integración social (tanto en EF como en deportes extraescolares) • Favorece la inclusión de las personas con discapacidad • Facilita la transición de Primaria a la ESO

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Hibridación con otros modelos

• Aprendizaje cooperativo
• Autoconstrucción de materiales

Estilos de enseñanza

• Resolución de problemas

• Grupos reducidos

Tecnologías de la información y comunicación

• Team shake
• Youtube

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