Evaluación formativa

CENTRO EDUCATIVO VALLES VIRTUAL SEDE TONALÁ MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA E INNOVACIÓN CALENDARIO 2024 “A” SEGUNDO CUATRIMESTRE ASIGNATURA: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA ASESOR: MTRO. JUAN RAMÓN CARRILLO CRISPIN ENTREGA: CLAUDIA BETHEL DELGADO SERVIN JULIO 2024

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La evaluación formativa es un proceso continuo de recopilación y análisis de información sobre el aprendizaje de los estudiantes con el objetivo de mejorar el proceso educativo en tiempo real. Ésta se lleva a cabo durante el proceso de enseñanza y aprendizaje para proporcionar retroalimentación inmediata tanto a los estudiantes como a los docentes.

La evaluación formativa no debe ser confundida con la continua o permanente. *Una de las características de la formativa es que el resultado de las adecuaciones que realizamos a la planeación didáctica e interacciones con los estudiantes. *Se realiza de manera regular y sistemática a lo largo del proceso de enseñanza. *Permite ajustes y mejoras en tiempo real. *Proporciona información inmediata a los estudiantes sobre su desempeño. *Ayuda a los docentes a adaptar su enseñanza según las necesidades de los estudiantes.

Se pueden reconocer dos dimensiones:La primera referida a los estudiantes, en la que se promueve la reflexión, la responsabilidad y el análisis que pueden realizar sobre su proceso de aprendizaje.La segunda referida a los docentes, que nos permite realizar ajustes en el trabajo didáctico, planificar las situaciones didácticas y retroalimentar el trabajo de los estudiantes.Requiere articularse con los saberes didácticos.

"Los errores de los estudiantes durante su proceso de aprendizaje pueden convertirse en elementos para la evaluación formativa, utilizándolos para dar claridad en los puntos en donde puede mejorar, evitando expresiones de rechazo o malestar."

Estrategias

*** Completar frases significativas sobre lo que están aprendiendo, forma de trabajar en el aula y dificultades.***Timing pedagógico (momento en que una situación en el grupo escolar requiere o posibilita una reflexión específica. Este proceso surge en la misma situación didáctica, cuando se suspende lo que están realizando las y los estudiantes para generar una reflexión en equipos o grupal.)*** La memorización, la asociación, la motivación, la práctica, la cooperación, la competencia, la repetición, la revisión y debate.

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