Cuadro sinóptico ii

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fase del psicodiagnóstico

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Entrevista inicial

Entrevista de Historia Clínica

Integración e informe y comunicación de resultados

Psicometría

Se entiende por el primer contacto entre profesional de la salud y paciente posteriormente se recaba informacion para saber el motivo de la consulta.

Es una recolección de antecedentes del paciente o entorno familiar e indagar en su historia.

Se plantea una hipótesis para elegir la mejor técnica de evaluación para aplicar correctamente para obtener un resultado correcto.

Determina su conclusión conforme a las bases teóricas aplicadas, resuelve el motivo de consulta para la comprensión del síntoma.

El psicodiagnóstico es una situación bipersonal (psicólogo-paciente o grupo familiar) de duración limitada, cuyo objetivo es lograr una descripción y comprensión, lo más profunda y completa que sea factible, de la personalidad total del paciente o del grupo familiar. Asimismo, enfatiza la investigación de algún aspecto en particular según la sintomatología (Ocampo, 1987).

Participantes, mama papá e hijo(a)

En la primera entrevista deben acudir únicamente los padres y posteriormente conocer al niño o adolescente.

El profesional debe indagar la sintomatología que la familia reporta del menor: Por ejemplo, tristeza, conductas desafiantes, dificultades en el aprendizaje, desregulación emocional, problemas de lenguaje,

En la primera entrevista el especialista en comportamiento humano investigará a detalle la historia del síntoma o síntomas enunciados: Cuando aparecieron. Con que frecuencia e intensidad En qué contexto, familiar, escolar, de salud, etc. Intentos de la familia por contener el conflicto.

El especialista en niños y adolescentes debe tener apertura por escuchar y comprender la perspectiva del menor ante el conflicto que enuncian los adultos.

Los adolescentes por su parte han dejado ya el juego, y se concentran en otras actividades, es posible que expresen sus emociones y pensamientos a través de dibujos o de algunas canciones

Uveg (s/f).

conocer el lugar que el hijo ocupa en la familia, ya que será de gran relevancia para entender el tipo de vínculo y crianza.

Indagar los integrantes de la familia, sus características principales, las relaciones que se establecen, con la finalidad de conocer la dinámica.

Gestación: La historia personal se indagará desde el proceso de gestación: el entrevistador investigará si durante la gestación o al momento acción del nacimiento existió algún suceso significativo. Hipótesis: Desde este momento el especialista podrá comenzar a realizar algunas hipótesis. Desarrollo: Posteriormente investigara las etapas del desarrollo para confirmar que ha sido dentro de lo esperado. Pubertad: En el caso de los adolescentes se preguntará también sobre el inicio de la pubertad, sus cambios físicos y emocionales, así como las relaciones interpersonales con sus padres, y la adaptación al medio escolar.

Las áreas para indagar son: Desarrollo Contexto escolar Social Sexualidad Relaciones familiares Características personales

Uveg (s/f)

Tener un espacio adecuado para la aplicación de las pruebas. Revisar que el material este completo y en buen estado. Pruebas elegidas pertinentes a la edad y lo que se busca evaluar.

Flexibilidad: Adaptar sus técnicas de evaluación, como tomar un descanso entre las aplicaciones si el menor lo necesita. Contacto visual: Mantener el contacto visual. Rapport: Un buen evaluador se prepara para el encuentro con el menor y establece un adecuado rapport. Vigilancia: Observar a detalle al niño durante la aplicación para percibir cualquier situación y responder a ella lo mejor posible, Temores: Disipa las dudas y temores de los menores al llegar a la evaluación. Neutralidad: Evita reacciones faciales, corporales o a través de su voz que puedan alterar el desempeño del menor, el buen evaluador se mantiene neutral, tratando de no influir en la prueba. Tampoco emite opiniones sobre las respuestas que el niño elige, ni le hace saber si son o no correctasPrejuicios: Contener las impresiones y expectativas que aparecen en forma de prejuicio frente a un niño o adolescente. El especialista no deberá permitir que estas afecten la manera de realizar la evaluación, por ejemplo, si piensa que el niño frente a usted es sobresaliente y espera que no cometa errores durante la prueba. Conciencia de sí mismo: Reconocer las propias reacciones ante los distintos tipos de niños y sus necesidades. Para algunos psicólogos puede ser difícil el trato con niños que presentan necesidades especiales o que tienen diferencias culturales. Uveg(s/f).

Condiciones importantes personales, familiares o del contexto.

Formulará un diagnóstico y planteará sus recomendaciones o propuestas de acción.

El profesional de la salud comunicará los resultados a la familia: Una explicación al niño o adolescente con lenguaje comprensible.

Trasmitirá a la familia los hallazgos de forma concreta, clara y dosificada

Contendrá la reacción de la familia, sus dudas, fantasías o preocupaciones.

Resaltará los puntos fuertes del menor y enunciará las áreas conflictivas a trabajar.

debe basar su intervención en el marco legal y el código ético guardando la confidencialidad de los resultados. uveg(s/f).