Presentación Color Pastel

Actividad:2

universidad san cristobal

Materia: Psicologia Del Proceso Enseñanza - Aprendizaje

Fecha: 12/07/24

Cuatrimestre: Primero

Maestrante: Karen Alondra Arias Muñoz

Mtra. Martha Ruth Sanchéz Garcia

Tema: Principios fundamentales De La Psicologia Para La Enseñanza Y El Aprendisaje , Desde La Educacion Infantil Hasta La Enseñanza Secundaria

06/10/18

los estudiantes se preocupan por cumplir los objetivos y se creen obligados a demostrar de manera continua sus inteligencias.

principio 1. Las Creencias O percepciones Que Los Estudiantes Tengan Sobre Su Inteligencia Y Capacidad Afectan A Su Aprendisaje Y Funcionamiento Cognitivo

06/10/18

El aprendisaje es entendido como crecimiento y se da cuando el estudiante tiene buenos canocimientos y son claros para el material que debe aprender.

Principio 2. Lo Que Los Alumnos Ya Saben Afecta A Su Aprendisaje

Cada estudiante tiene diferente conocimineto y desarollo que permite que los profesores puedan decidir cuales son las experiencias mas adecuadas .

Principio 3. El Desarrollo Cognitivo De Los Estudiantes y Su Aprendisaje No Esta Limitado Por Los Estadios Generales Del Desarrollo

Para que los estudiantes desarollen mejor aprendisaje es necesario entenderlo y aprender de nuevos contextos y situciones .

Principio 4. El Aprendisaje Está Basado En El Contexto , Por Lo Que La Generalización Del Mismo A Nuevos Contextos No Se Realiza De Manera Espontánea, sino que debe facilitarse.

Las Practicas de los estudiantes exigen un esfuerzo intenso y concentrado donde los profesores deben animar a los estudiantes para que ellos puedan mejorar sus rendimientos.

Principio 5. Las AdquisiciónDe Conocimientos Y Habilidades A Largo Plazo Depende En Gran Medida De La Práctica

Que cada estudiante pueda proporcionar nuevos conocimientos en el aprendisaje para seguir aprendiendo de nuevas habiliddes y se sigan motivando.

Principio 6. un feedback A Los Estudiantes Claro , Explicativo Y A Tiempo , Es Importante Para El Aprendisaje

Que los profesores proporciojen estrategias de enseñanza para los estudiantes y mejoren la atención del aprendisaje.

Principio 7. La Autorregulación De Los Estudiante Ayuda Al Aprendisaje, Y las Habilidades De Autorregulación Se Pueden Enseñar.

Es la capacidad que tiene cada uno de los estudiantes para resolver problemas de forma unica y desarollar habilidades valiosas para enfrentar los desafios del mundo actual y futuro.

Principio 8 . La Creatividad Del Estudiante Puede Fomentarse

Los estudiantes se motivan y disfrutan durante mas tiempo lo aprendido , ademas obtienen mejores resultados y son menos propenso a la ansiedad .

Principio 9 . Los Estudiantes Tienden A Disfrutar Del Aprendisaje Y Tienen Mejores Resultados Cuando Su Motivación Es Mas Intrinseca Que Extrinseca .

Los objetivos son la razón por la que los estudiantes se implican en determinadas actividades de aprendisaje.

Principio 10 . Los Estudiantes Persisten Antes Las Tareas Que Plantean Desafios Y Procesan La Información Con Mayor Profundidad Cuando Adoptan Metas De Dominio En Lugar De Metas De Rendimiento.

Si los profesores no comparten sus expectativas entonces el estudiante podra empezar ajustar su rendimiento a esas espectativas falsas del profesor.

Principio 11 . Las Expectativas De Los Profesores Sobre Sus Estudiantes Afectan A Las Oportunidades De Éstos Para Aprender , A Su Motivación Y A Los Resultados De Su Aprendisaje

Se incrementa asimismo cuando los estudiantes supervisan los progresos que estan realizado con la vista puesta en sus objetivos , especialmente cuando en el proceso adquieren nuevas habilidades.

Principio 12 . Los Objetivos A Corto Plazo (Proximales), Especificos Y Que Planteen Desafios Moderados , Motivan Más Que Los Objetivos A Largo Plazo(Distales), Qenerales Y Que Planteen Desafios Muy exigentes

Valorar la influencia potencial de dicho contextos pueden mejorar la eficacia de la información y la comunicción.

Principio 13 . El Aprendisaje Se Encuentra Situado Dentro De Múltiples Contextos Sociales

Los educadores y los estudiantes crean un ambiente de confianza y apollo que facilita el aprendisaje para transmitir conocimiento , ideas y emociones de manera clara y precisa.

Principio 14 . Las Relacciones Interpersonales Y La Comunicación Son Fudamentales Tanto Para El Proceso De Enseñanza -Aprendisaje Como Para El Desarrollo Social Y Emocional De Los Estudiantes

El bienestar social de los estudiantes puede influir en la calidad de su participacion en el proceso de enseñanza - aprendisaje.

Principio 15. El Bienestar Emocional Influye En El Rendimiento Educativo , El Aprendisaje Y El Desarrollo

Las conductas que se fomentan en el aprendizaje y las interacciones sociales deben enseñarze aprincipios del curso y ser reforzado a lo largo de el mismo.

Principio 16. Los Estudiantes Pueden Aprender Cuáles Son Las Expectativas De Interacción Social Y De Conducta En El Aula A Través De Una Formación Eficaz Y Principios Conductuales Demostrados.

son conocidas y predecibles como las grandes espectativas para los estudiantes tanto para la conducta en el aula como para el rendimiento academico.

Principio 17. La Gestión Eficaz Del Aula Se Basa En Figar Y Transmitir Grandes Expectativas Fomentar De Manera De Manera Consistente Relaciones Positivas Y Proporcionar Un Alto Nivel De Apoyo A Los Estudiantes

Se emplean para orientar y moderar la información en el aula de manera directa en el uso de evaluaciónes formativas que puedan como mejora en el aprendisaje del estudiante.

Principio 18. Tanto La Evaluación Formativa Como La Sumativa Son Importantes Y Útiles, Pero Hay Que Aplicarlas E Interpretarlas De Distino Modo

Una evaluación fiable y valida ayuda alos profesores a extraer conclusiónes adecuadas sobre los conocimientos y habilidades.

Principio 19. La Mejor Manera De Evaluar Las Habilidades , Conocimientos Y Capacidades De Los Estudiantes Es Mediante Procedimientos Fundamentales En La Psicologia Y Estándares Bien Definidos De Calidad E Imparcialidad

Una evaluación depende de lo que agamos una interpretación de puntuaciones obtenidas en una evaluación determinada .

Principio 20. Para Valorar Correctamente Los Datos De Evaluación Es Necesario Interpretarlos De Manera Clara , Adecuada E Imparcial

American Psychological Association, Coalition for Psychology in Schools and Education. (2015). Top 20 principles from psychology for preK–12 teaching and learning. Disponible en http://www.apa. org/ed/schools/cpse/top-twenty-principles.pdf

Bibliografia