Cuadro Comparativo Educación Superior

• Su objeto es conocer la situacion de partida.
• Proporciona una radiografia del estado del alumno.
• Permite averiguar los cocnociemientos que posee el alumno de un tema determinado.
• DE PRONÓSTICO O PREDICTIVA
• Se encarga de pronosticar o prever las posibilidades de un alumno o grupo

INICIAL O DIAGNÓSTICA

DE ACUERDO A SU TEMPORALIZACIÓN

SUMATIVA O DE CONTROL

ORIENTADORA O FORMATIVA

DE ACUERDO A SU FINALIDAD

MAGIA

DISEÑO

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

//tipos y modelos de evaluación//

Responde a la pregunta ¿Para qué evaluar?, es entendida la evaluación como medio para conocer la situación de base de un alumno o grupo en función del aprendizaje.

EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA

EVALUACIÓN FINAL Y DIFERIDA

• Relacionada con la evaluación continua o progresiva.
• Para De la Orden (1982), la evaluación formativa, es caracterizada por su directa relación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Se reuiere de recolección de datos en todo el proceso.

• Se lleva a cabo al finalizar un periodo lectivo(etapa, ciclo o curso)
• Su objetivo es el de precisar el rendimiento tanto del aprendizaje de un slumno, planificación o unos recursos.
• Se realiza para tomar desiciones a cerca de la promoción de nivel educativo.

Responde a la pregunta ¿Cuándo evaluar?, en funcion del momento en que se lleva a cabo la evaluación y con relacion a la finalidad. puede ser la evaluación final de un período o unidad de evaluación.

• Se lleva a cabo al incio de un proceso, con el fin de establecer el marco general donde se ha de desarrollar la acción educativa.
• Comprender y analizar las propiedades de un centro educativo,
• En función d elo que se tiene y con lo que se cuenta, previo al inicio de un ciclo.

• Se establece en función de la realidad escolar desde un punto de vsita dinámico y diacrónico.
• Posibilita la renovación crítica del sistema educativo. por medio de objetivos idóneos.
• Comunica a la familia a cerca de los progreos de la actividad educativa.

E. CONTINUA, PROCESAL, SUCESIVA, FORMATIVA

• Se realiza al finalizar un proceso, al intentar interpretar y valorar los resultados educativos alcanzados.
• Forma parte de un proceso continuo en conexión con la evaluación inicial y la evaluación continua.
• Corresponde a una parte incial del próximo proceso.