R3. Psicodiagnóstico y evaluación

Fases del psicodiagnóstico

Psicodiagnóstico y evaluación

¿Que es?

Situación bipersonal de duración limitada, el objetivo es lograr una descripción y comprensión lo más profunda y completa posible de la personalidad total del paciente o grupo familiar, se enfatiza la investigación de algún aspecto en particular según la sintomatología. (Ocampo, 1987)

Entrevista inicial

Entrevistas de historia clínica

Psicometría

Integración e informe y comunicación de resultados

Elección de pruebas

Preparación de material y espacio

Sugerencias del manejo del menor en la evaluación

• ¿Cómo te encuentras hoy? ¿Estás preparado para iniciar?
• No te preocupes la valoración no emite una calificación como un examen escolar, solo quiero obtener información para poder ayudarte.
• Si estas listo empezamos, pero si no reprogramamos la sesión.

Aplicación del instrumento

El test se realiza siempre con base en el manual de aplicación de cada prueba. Cada una de las pruebas emite recomendaciones particulares para su aplicación. Aunque no comprenda el menor alguna palabra o concepto, el evaluador no debe explicarlos, ni influir o intervenir durante la ejecución de la prueba.

Registro y calificación

Informe

Referencias

Alfaro, L. (s.f.). L5. Fases del psicodiagnóstico. En evaluacion psicológica en niños y adolescentes. Obtenido de UVEG: https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=2546&currentorg=EPNA_U2_R3_L5_Fases_del_Psicodiagnostico_ORG&scoid=5480 Alfaro, L. (s.f.). L6. Psicometría. En Evaluación psicológica en niños y adolescentes. Obtenido de UVEG: https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=2548&currentorg=EPNA_U2_R3_L6_Psicometr%C3%ADa_ORG&scoid=5484

Es el primer contacto de la familia con el psicólogo, en este primer paso lo más importante es recolectar la información sobre el motivo de consulta. Lo que plantean o demandan los padres o tutores del niño o adolescente. Se le solicita a los padres describir los momentos en que aparecen los síntomas. - Cuando aparecieron- Con qué frecuencia o intencidad- en que contrexto (familiar, escolar, de salud, etc.)- Intentos de la familia por contener el conflicto.

El psicólogo ha organizado la información tanto de las entrevistas como los resultados de las pruebas, integrará todos los datos para emitir su conclusión que resuelva el motivo de la consulta, describiendo los hallazgos para la comprensión del síntoma como:

• Factores desencadenantes
• Factores asociados
• Condiciones importantes personales, familiares o del contexto.

El profesional comunicará los resultados a la familia:

• Una explicación con lenguaje comprensible al niño o adolescente
• Realizará una sesión de devolución
• Transmitirá a la familia los hallazgos de forma concreta, clara y dosificada
• Contendrá la reacción de la familia.

Se realiza una integración de los resultados de las pruebas con la información obtenida en las entevistas, éste debe presentar los siguientes elementos:

• Ficha de identificación
• Antecedentes
• Objetivo de evaluación
• Pruebas aplicadas y resultados obtenidos
• Integración de los resultados, el cual incluye los hallazgos, conclusiones y recomendaciones para el tratamiento del menor.

En esta fase se recolectan los antecedentes familiares, comienza a reunir la información desde la historia de pareja, es el preámbulo antes de la llegada del niño o adolescente. Es sumamente importante conocer que lugar ovcupa el hijo en la familia, es de gran relevancia para entender el tipo de vínculo y crianza.Indagar los integrantes de la familia, características y relaciones que se establecen, esto con la finalidad de conocer la dinámica.Investigar si algún otro miembro de la familia ha tenido sintomatología parecida a la que se reporta.

• Las pruebas deben responder a la pregunta planteada en el motivo de consulta.
• Los intrumentos que se elijan deben ser confiables y válidos, estandarizados a la población a la que el menor pertenece o similares.
• El objetivo que se presenta en el manual corresponde a lo se pretende medir.
• El tiempo de aplicación de los test debe ser acorde al planteado para la valoración.
• Las pruebas son adecuadas para la edad del menor a evaluar.
• Si lo requiere el menor, se elegirán pruebas que permitan adaptaciones.

Las respuestas se van registrando durante la aplicación, para después realizar la calificación del instrumento, esto es el conteo para obtener una puntuación bruta.Después por una serie de operaciones se convierte la puntuación bruta en puntuación normativa, para la interpretación de resultados.Es sumamente importante no cometer errores de medición, porque un punto puede hacer la diferencia al momento de la interpretación.

Es el momento de que el psicólogo plantee sus hipótesis, eligirá las técnicas de evaluación e instrumentos que le apoyen a corroborarlas o descartarlas.Previamente deberá contar con un espacio adecuado para la aplicación de pruebas.Debe revisar que el material este completo y en buen estado.Las pruebas elegidas deberan ser pertinentes a la edad y lo que se busca evaluar.Importante que el niño o adolescente tenga disposición y se muestre cooperador para la aplicación de las pruebas.La aplicación se debe realizar de acuerdo con lo que cada manual indique, se debe seguir las instrucciones y recomendaciones.Finalmente se realiza la revisión de los protocolos.

Se debe contar con todo el material necesario antes de aplicar las pruebas, algunas pruebas solo requieren de un cuaderno y hojas de respuestas, sin embargo, otras requieren de material más elaborado como cubos, rompecabezas, libretas de dibujo u hojas con diferentes ejercicios.Se recomienda contar con un espacio iluminado, silencioso y con moviliario cómodo y de acuerdo a la estatura del menor.