Presentación: Gestión educativa y toma de decisiones

Nuevas tendencias en el liderazgo y la toma de decisiones

Empezar

gestión educativa ytoma de decisiones

Mercedes BUSTAMANTE SOSA

Índice

Introducción

Toma de decisiones

Referencia

Contacto

Gestión educativa

Gestión educativa y toma de decisiones

gESTIÓN EDUCATIVA Y TOMA DE DECISIONES

Introdución

En la gestión educativa, la toma de decisiones es un factor determinante en la resolución de problemas; el líder pedagógico es el docente gestor, quien asume funciones inherentes a la gestión, asi como acciones vinculadas con la responsabilidad social universitaria y la investigación, quien también es el responsable de la toma de decisiones para alcanzar los objetivos institucionales.

gestión educativa

Definición

Naturaleza

Características

Enfoques

Dimensiones

Ejes

La gestión educativa es el conjunto de actividades y diligencias estratégicas guiadas por procedimientos y técnicas adecuadas para facilitar que las instituciones logren sus metas, objetivos y fines educacionales (Yangali, Rodriguez, Vásquez, y Chahuara, 2018).

TOMA DE DECISIONES

Características

Pasos y etapas (Betancourt, 2006)

Dimensiones (Betancourt, 2006)

Condiciones

Información clave (Bernal, 2006)

Cualidades personales

Acción donde la persona está expuesta en todo momento de su vida y para ello debe contar con los elementos e insumos necesarios que le permita dar las alternativas favorables frente a una situación problemática que presenta la organización. Proceso de aprendizaje natural o estructurado mediante el cual el individuo es capaz de elegir entre dos o más alternativas para resolver situaciones o conflictos de su vida, entorno familiar y profesional” (Bentacourt, 2006).

ReFERENCIA

Yangali V., J. S.; Rodriguez L., J. L.; Vásquez T., M. R. & Chahuara A., J. G. (2018). La relación de la toma de decisiones y la gestión educativa en docentes gestores de la universidad. Revista de la Universidad Internacional del Ecuador, 8(8.1), 60-76. https://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/article/view/758/1147

¡Gracias!

MERCEDES@ESTUDIANTE.UNIVES.MX

Conceptos Básicos

• La gestión educativa se define como el conjunto de actividades y diligencias estratégicas guiadas por procedimientos y técnicas adecuadas para facilitar que las instituciones educativas logren sus metas, objetivos y fines educacionales.
• Es el conjunto de métodos, procedimientos y técnicas que permiten llevar a la práctica la teoría explicativa de la conducción de la educación, en otras palabras, son las estrategias concretas que posibiliten administrar el desarrollo de la educación.

(Yangali, Rodriguez, Vásquez, y Chahuara, 2018).

• Se caracteriza por considerar en el desarrollo del proceso educativo a los procesos de gestión como planificación, organización, dirección y control.
• El desarrollo adecuado de cada uno de estos procesos busca alcanzar los objetivos previstos.
• La planificación educativa debe considerar: actividades, recursos y estrategias utilizadas para alcanzar los objetivos institucionales.

• La factibilidad, flexibilidad, objetividad, secuencial, unidad, integral, previsión y la racionalidad deben constituir los fundamentos que orienten el trabajo de las instituciones educativas.

Enfoque gerencial (Alvarado, 1998)

enfoque sistémico Chadwick (1978)

• Estructura
• Entradas

• Procesos
• Salidas

• Retroalimentación
• Ambiente

• Dimensión comunitaria concierne el modo en el que la institución se relaciona con la comunidad de la cual es parte, conociendo y comprendiendo sus condiciones, necesidades y demandas. Asimismo, cómo se integra y participa de la cultura comunitaria” (UNESCO, 2011,).

• Dimensión administrativa concilia los intereses individuales con los institucionales facilitar la toma de decisiones con acciones concretas como: la administración del personal, asignación de funciones y evaluación de su desempeño; el mantenimiento y conservación de los bienes muebles e inmuebles; organización de la información y aspectos documentarios de la institución; elaboración de presupuestos y todo el manejo contable-financiero (UNESCO, 2011).

• Dimensión pedagógica referiere el proceso del quehacer educativo que se ejecuta en toda institución y los miembros que la conforman: la enseñanza-aprendizaje. Persigue el cambio cualitativo en la institución a través de la decisión y acción, identifica los problemas, las necesidades de enseñanza y de aprendizaje como debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades asumiendo exigencias de mejoramiento continuo de los procesos pedagógicos (Vargas, 2010)

dimensiones

• Dimensión institucional: identifica las formas cómo se organizan los miembros de la comunidad educativa para el buen funcionamiento de la institución UNESCO, 2011).

Cualidades Personales

Buen juicio

Habilidades cuantitativas

Experiencia

Creatividad

Habilidad de emplear técnicas, métodos cuantitativos o investigación de operaciones, herramientas que proporcionan a los líderes a tomar decisiones efectivas.

Evalúa la información que le permitirá tomar decisiones, habilidad reforzada por la experiencia, la madurez y el razonamiento; se basa en la información disponible los hechos, las opiniones, el conocimiento en general y su experiencia previa.

El líder cuando se enfrenta a un problema toma en cuenta el tiempo en el cargo desempeñado y otras situaciones similares por las que ha tenido que sobrellevar y tomar decisiones.

Habilidad asociada con la capacidad de formular ideas innovadoras, proponer alternativas únicas para dar solución inmediata a situaciones conflictivas del momento.

Liderazgo pedagógico, donde el director y los docentes promueven el cambio institucional a través de un liderazgo transformacional teniendo en cuenta la visión, misión y valores de la organización

ejes (Yangali, Rodriguez, Vásquez, y Chahuara, 2018).

Aprendizaje organizacional

Pensamiento sistémico

Liderazgo pedagógico

Esto con el propósito de alcanzar la mejora continua de la gestión educativa a partir de una adecuada toma de decisiones y esto se logrará potenciando las capacidades del personal docente

Aprendizaje organizacional contempla convertir a las instituciones en organizaciones inteligentes a partir de un aprendizaje colectivo del personal y trabajo en equipo

Pensamiento sistémico, donde se gestiona, organiza y se toma decisiones a nivel institucional: conllevará a establecer los objetivos, metas y visión de la escuela

NATURALEZA

¿Sabías que...Chadwick (1978, citado en Yangali, Rodriguez, Vásquez, y Chahuara, 2018), considera la gestión educativa como aspecto fundamental de la educación desempeña un rol importante en la conducción y realización de las actividades, que van a conducir al logro de las metas y objetivos previstos en el sistema educativo.

• La administración educativa es el sistema de teorías, categorías y conceptos que describen y explican toda la temática de la organización, conducción y dirección de la educación.

Info

PROCESOS (Yangali, Rodriguez, Vásquez, y Chahuara, 2018).

Proceso flexible: Como sistema de estrategias, métodos y técnicas posee un alto grado de flexibilidad; debe adaptarse a las diversas características sociales y culturales que rodea a la institución educativa. Se sustenta en la coordinación como una herramienta clave en la conducción y dirección de las instituciones educativas: una buena gestión basada en esta estrategia tendrá definitivamente mayor éxito que aquellas que toman la imposición y la arbitrariedad como práctica permanente.

Proceso dinamizador: la gestión educativa como conjunto de procedimientos y técnicas hace posible no solamente la conducción de las empresas e instituciones educativas, sino también les proporciona, los mecanismos adecuados para su constante cambio de innovación: la gestión es un proceso sistemático, pues los procedimientos, técnicas, instrumentos y estrategias de gestión educativa, constituyen en un conjunto de elementos que están cohesionados entre sí, e interactúan para lograr los propósitos y fines de las instituciones educativas.

cONDICIOnES (Robbins, 2010)

Certidumbre

Riesgo

Incertidumbre

dimensiones

1. Decisión oportuna: el individuo toma la decisión de forma rápida, eficiente, firme a partir de escasa información y evalúan pocas alternativas de solución; valora la acción, una vez fijado el plan se compromete y se preocupa por cumplirlo, personas que se caracterizan por valorar la lealtad, honestidad y claridad y ser eficientes y lógicos .

2. Flexibilidad y adaptación: cualidad de la persona que toma decisiones rápidas sin demorar en el análisis de la información y decide sobre diversas alternativas, es por ello que este estilo se caracteriza por ser rápido y adaptable, cambiante de acuerdo a las circunstancias y la variedad de alternativas con las que cuenta para decidir. Son individuos receptivos y muy sociables que valora la información justa y veraz. .

3. Análisis de la información: cualidad en que se toman decisiones a partir del manejo de mucha información, manteniendo una posición firme en cuanto a su decisión final resistiéndose a cualquier manifestación de cambio en el tiempo. Son individuos altamente intelectuales.

4.. Evaluación de alternativas: cualidad donde antes de decidir se trata de conocer variada información y evaluar múltiples alternativas, que permitirá tomar decisiones acertadas, que pueden cambiar con el tiempo y las circunstancias. Son personas muy participativas y creativas.

iNFORMACIÓN CLAVE

• Información: la decisión debe basarse en datos disponibles.
• Conocimientos: es fundamental porque si se conocen las circunstancias que rodean al problema, se puede seleccionar un curso de acción favorable.
• Experiencia:.proporciona la información necesaria para resolver un problema futuro similar.
• Análisis:.los métodos para el análisis en la toma de decisiones son determinantes y evitamos formar parte de la saturación de contenido en el mundo digital.
• Juicio: es necesario para combinar la información, los conocimientos, la experiencia y el análisis, con el fin de seleccionar un curso de acción adecuado.

a) Identificación y diagnóstico del problema: reconocer el problema que deseamos solucionar, partiendo por un diagnóstico de la situación para luego proponer las medidas a tomar. b) Generación de soluciones alternativas: proponer una variedad de soluciones creativas e innovadoras, teniendo en cuenta la certidumbre en la información. c) Selección de la mejor alternativa: considerar maximizar, satisfacer y optimizar sus opciones al momento de elegir la mejor alternativa. d) Evaluación de alternativas: predecir los posibles efectos y consecuencias de cada una de sus alternativas u opciones planteadas con el propósito de tomar decisiones acertadas, y contar con planes de contingencia en la organización en caso de una inadecuada decisión tomada por el mando a cargo.e) Evaluación de la decisión: evaluar los resultados obtenidos y a partir de ellos plantearse una retroalimentación del proceso, si esta es positiva se podría aplicar la misma decisión a otras áreas de la organización; si es negativa es necesario contar con el tiempo, recursos, esfuerzos o pensamiento para volver al principio del proceso.

etapas

Pasos (a) Establecer objetivos,(b) Actar con sinceridad, (c) Actuar con integridad, (d) Visualizar la situación como una oportunidad y no como una amenaza, (e) Identificar todos los elementos que le alejan de la decisión adecuada

1. Efectos futuros: compromisos relacionados con la decisión afectarán el futuro de una institución. Implica una decisión a largo plazo (decisión de alto nivel); una decisión con efectos a corto plazo (a un nivel muy inferior).
2. Reversibilidad: la velocidad con que una decisión puede revertirse y la dificultad que implica hacer este cambio. Se puede establecer que revertir es difícil, se requiere tomar la decisión a un nivel bajo.
3. Impacto: implica involucrar otras áreas o actividades que se ven afectadas. Si el impacto es alto la tomar de decisión es a un nivel superior; un impacto único se asocia con una decisión tomada a un nivel inferior.
4. Calidad: involucra, valores éticos, consideraciones legales, principios básicos de conducta, imagen de la compañía, etc. Estos requieren tomar luna decisión a un nivel alto.
5. Periodicidad: si la toma de decisiones es excepcional y frecuente, tienen que ser en alto y bajo nivel. Una decisión excepcional es una decisión de alto nivel, mientras que una decisión que se toma frecuentemente es una decisión de nivel bajo.