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Es un sinónimo de repuesta. Esta respuesta se da cuando se presenta un estímulo y a partir de esta se puede medir características psicológicas como conocimientos, rasgos de personalidad, destrezas o habilidades.(Osterlind, 1998, citado por Urdaneta, 2013 )

Respuesta abierta

Opción múltiple

Elección alternativa

Completar

Teorías de verificacióm

Prueba de ejecución máxima

Características

Concepto

RETO 4

¿QUÉ TIPO DE ITEMS CONOCES?

Tipos

Prueba de ejecución típica

Ejemplos

- Prueba de matrices progresivas de Raven: Evalúa la capacidad de razonar de manera abstracta, además de la inteligencia no verbal - K-ABC: Evalúa el rendimiento académico y habilidades cognitivas en niños - WAIS IV: Evalúa inteligencia y habilidades cognitivas como memoria, entre otros.

Ejemplos

- Inventario de la personalidad de Eynsenck: evalúa rasgos de personalidad - Cuestionario de afrontamiento para adolescentes: Mide las estrategias que usan los jóvenes para afrontar el estrés - Inventario de depresión de Beck - Evalúa la presencia de síntomas de depresión

Importancia de verificar los ítems

1-X

Invertidas Chiner (s.f), citado por Martínez (s.f) menciona que en este tipo miden al contrario que el resto del cuestionario por lo que para calificar hay que volver a invertirlos.

Es necesario que quien responde el test, elabore su contestación. (Cupani et al,.2016, citado por Martínez, s.f)

Se debe contestar completando una frase ya iniciada con elementos concretos (Cupani et al,.2016, citado por Martínez, s.f)

Entre varias opciones, se debe elegir la correcta.(Cupani et al,.2016, citado por Martínez, s.f)

De entre dos posibilidades, se debe elegir la correcta. (Cupani et al,.2016, citado por Martínez, s.f)

Hay una respuesta correcta y preestablecida. Mide aspectos escalables. (Martínez, s.f)

No hay respuestas correctas o seleccionadas. Los aspectos medidos no son escalables. (Martínez, s.f)

La importancia radica en que de esa manera se consigue la fiabilidad, validez, equidad, la dificultad adecuada, claridad y relevancia de los test. Si esto se hace bien, los resultados y decisiones que se tomen en relación a esto sean precisas. (Blum et. al., 2013)

Corrección al azar Mediante una fórmula matemática se utiliza la corrección al azar. Cuando una persona responde una prueba de opción múltiple, es posible que acierte al azar. Es por ello que se usa este tipo de corrección. Para su aplicación se deben cumplir ciertos requisitos. (Martínez, s.f)

Ítems abiertos Se esperan respuestas construidas por el sujeto. En estas se valoran el logro de aprendizaje, busca visualizar la manera en la que se consiguió dicho aprendizaje y las respuestas obtenidas pueden ser cortas o largas. (Martínez, s.f)

Conocimiento parcial Como no todos tienen el mismo nivel de conocimiento, se debe asegurar y medir el grado de información con el que el sujeto cuenta para responder. Para ello se propone hacer: - juicios de seguridad: en el que el sujeto manifiesta su seguridad de haber acertado la respuesta -"responder hasta acertar": se mide la cantidad de respuestas que tuvo que dar hasta dar con la correcta - Ponderación de las alternativas de Ítem: se dan distintas alternativas con otros valores (Martínez, s.f)

1Obtener la mayor información posible sobre lo que se evaluará

5Hacer uso del tiempo presente en todo momento

4Evitar hacer uso de negación o aceptación absoluta

2Realizar un banco de ítems

3Hacer uso de un lenguaje que sea sencillo, claro y común

Martínez, s.f