Presentación
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGIA, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE "EDUCACION INFANTIL HASTA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA"
INTRODUCCION.
LA CIENCIA PSICOLOGICA, ENSEÑA Y APRENDE A VINCULAR FACTORES SOCIALES Y CONDUCTAS RELACIONADAS AL DESARROLLO HUMANO. ASI COMO LOS 20 IMPORTANTES PRINCIPIOS DE LA PSICOLOGIA DE EDUCACION INFANTIL HASTA EL FINAL DE LA ENSEÑANZA DE SECUNDARIA.
PRINCIPIO 1.CREENCIAS O PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES
UNA PEQUEÑA EXPLICACION, ES EL ENFOQUE QUE FOMENTA UNA ACTITUD INCREMENTAL DE INTELIGENCIA QUE SE ENMARCA EN LAS ATRIBUCIONES, QUE LOS PROFESORES ASIGNAN A CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES.
RELEVANCIA A LOS PROFESORES.
CULTIVANDO EN LOS ESTUDIANTES LA CREENCIA DE SU INTELIGENCIA Y SU CAPACIDAD PUEDEN DESARROLLARSE A TRAVEZ DEL ESFUERZO, Y LA EXPERIENCIA APLICANDO DIVERSAS EXPERIENCIAS.
PROFESORES
1. DEBERAN DE EVITAR ATRIBUCIONES.2. ADMINISTRAR LOS ELOGIOS CON SENSATEZ, ESFUERZO Y A LA APLICACION DE ESTRATEGIAS. 3. SER CONCIENTES ATRIBUACIONES EN LAS QUEESTOS INVIERTEN UN ESFUERZO MINIMO.
PRINCIPIO 2: LOS ALUMNOS YA SABEN AFECTA A SU APRENDIZAJE.
LA EXPERIENCIA COTIDIANA, LA INTERACCION SOCIAL, INTUICION Y LO QUE SE LES HA ENSEÑADO EN AMBITOS PASADOS, DONDE INTERACTUAN CON UN MEJOR Y NUEVO MATERIAL, SE DA A ENTENDER QUE LOS CONOCIMIENTOS SON OTROS DADO CASO QUE LOS PROFESORES PUEDES HACER IDEAS DE UN NIVEL DE MAYOR COMPRENCION.
PRINCIPIO 3 DESARROLLO DE ESTUDIANTES Y SU APRENDIZAJE NO LIMITADO…
SU RAZONAMIENTO DEL ESTUDIANTE NO ESTA LIMITADO NI DETERMINADO EN LAS INVESTIGACIONES MAS RECIENTES SE PUEDE APRECIAR SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO Y PERMITE DESCUBRIREN CIERTOS AMBITOS.
EJEMPLO.
LOS NIÑOS DEMUESTRAN TENER CONOCIMIENTOS SOBRE EL MUNDO (FISICO). LAS DIFERENCIAS ENTRE ENTIDADES (ANIMADAS E INAMINADAS) LOS ESTUDIOS SOBRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO COGNITIVO.
PRINCIPIO 4: APRENDIZAJE EN CONTEXTO POR LA GENERALIZACION DEL MISMO A NUEVOS CONTEXTOS DEBE SER FACIL Y NO ESPONTANEA.
LA TRANSFERENCIA O GENERALIZACION DE LOS CONOCIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES NO ES ESPONTANEA NI AUTOMATICA.
POR CONTEXTOS LOS DISTINTOS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO
PRINCIPIO 5. ADQUISICION, CONOCIMIENTO Y HABILIDADES A LARGO PLAZO.
EXISTEN ESTUDIOS QUE COMPARAN EL RENDIMIETODE LOS EXPUESTOS Y LOS PRINCIPIANTES EN UN CAMPO QUE HAN PERMITIDO ESTABLECER DISTINCIONES.
SOLO HAY UN BIEN: EL CONOCIMIENTO SOLO HAY UN MAL: LA IGNORANCIA "SOCRATES".
¡RELEVANCIA PARA LOS PROFESORES!
PUEDEN PROPONER ACTIVIDADES PRACTICAS Y ALENTAR A LOS ESTUDIANTES.
EXISTENESTUDIOS QUE COMPARAN EL RENDIMIENTO DE LOS EXPERTOS Y DE LOS PRINCIPIANTES EN SU CAMPO.
PROBLEMAS DERIVADOS DE UN MAL EJERCICIO POCO REALISTA, DONDE PUEDEN FRUSTAR AL ESTUDIANTEY REDUCIR SU MOTIVACION.
PRINCIPIO 6.
EXPLICACION:
PROFESORES:
LA CLARIDAD EN LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE MEJORA LA EFICACIA, LAS VALORACIONESPOR PARTE DEL PROFESOR.
TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES SON ESPECIALMENTE EFICACES A LA HORA DE DAR INFORMACION,ESPECIFICASOBRE EL ESTADO ACTUAL DE LOS CONOCIMIENTOS.
PRINCIPIO 8
PRINCIPIO 7:
LA CREADIVIDAD DEL ESTUDIANTE.
LAS HABILIDADES DE AUTORREGULACION
1. INCLUYEN ESTRATEGIAS2. ATENCION 3. MOTIVACION 4. AUTOCONTROL 5.PLANIFICACION
GENERACION DE IDEAS INOVADORAS Y UTILES PARA LA SITUACION DADA. PARA EL EXITO ACADEMICO LA EFICIENCIA PROFESIONAL Y CALIDAD DE VIDA RESULTA VITAL.
DEBERAN OFRECER LOS OBJETIVOS DE ELECCIONES Y TAREAS DE MANERA CLARAOTRA DE LAS IDEAS ES DESCOMPONER LAS TAREAS EN ELEMENTOS MAS PEQUEÑOS.
PRINCIPIO 10
PRINCIPIO 9
LOS ESTUDIANTES PERSIENTEN ANTE LAS TAREAS QUE PLANEAN DESAFIOS Y PROCESAN INFORMACION.
LOS ESTUDIANTES TIENDEN A DISFRUTAR DEL APRENDIZAJE Y OBTIENEN MEJOR RESULTADO.
EN REALIDAD LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN EN TAREAS ACADEMICAS.
PRINCIPIO 11
LOSPROFESORESA MENUDO MANTIENEN EXPECTATIVA SOBRE LAS CAPACIDADES DE SUS ESTUDIANTES.
PRINCIPIO 12
LOS OBJETIVOS A CORTO PLAZO (PROXIMALES), ESPECIFICOS Y QUE PLANTEEN DESAFIOS
PRINCIPIO 13
EL APRENDIZAJE SE ENCUENTRA SI TUADO DENTRO DEMULTIPLES CONTEXTOS SOCIALES.
PRINCIPIO 14
LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y LA COMUNICACION SON FUNDAMENTALES TANTOPARA EL DESAROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DEL ESTUDIANTE
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEEN LAS AULAS DESDE LA EDUCACION INFANTIL.HASTA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA.
PRINCIPIO 15.
EL BIENESTAR EMOCIONAL INFLUYE EN EL RENDIMIENTO EDUCATIVO, EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE ELLOS.
PRINCIPIO 17
PRINCIPIO 16.
LOS ESTUDIANTES APRENDERAN CUALES SON LAS EXPECTATIVAS DE INTERACCION SOCIAL. TIENEN UNA CAPACIDAD PARA EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE SE VE TAN CONDICIONADA POR SUS HABILIDADES. SUELE DARSE QUE LA FORMACION SOLO ESTA PENSADA PARA QUIENES ESTAN.
LA GESTION EFICAZ DEL AULA, SE BASA EN:1.TRANSMITIR. 2.FOMENTAR DE MANERAS CONSISTIENTE RELACIONES POSITIVAS. 3. PROPORCIONAR UN ALTO NIVEL DE APOYO A LOS ESTUDIANTES.
PRINCIPIO 18: PRINCIPIO 19: PRINCIPIO 20:
EVALUACION FORMATIVA COMO LA SUMATIVA SON IMPORTANTES Y UTILES.EL ENFOQUE UTILIZADO PARA UNA RECOPILACION DE INFORMACION.
LA MEJOR MANERA DE EVALUAR LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES MEDIANTE PROCEDIMIENTOS FUNDAMENTADOS.
PARA VALORAR CORRECTAMENTE DATOS DE EVALUACION ES NECESARIO INTERPRETARLOS DE MANERA CLARA , ADECUADA E IMPARCIAL EL SIGNIFICADO QUE PODEMOS DARLES A LOS RESULTADOS DE UNA EVALUACION.
UNIVERSIDAD: SAN CRISTOBAL PLANTEL ACALA. ASIGNATURA: PSICOLOGIA DEL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE. ALUMNA: YENNIFER ADRIANA MACIAS RUIZ. ACTIVIDAD: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJEDESDE LA EDUCACION INFANTIL HASTA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA. DOCENTE: MTRA. MARTHA RUTH SANCHEZ GARCIA. FECHA DE ENTREGA: 12 DE JULIO DEL 2024. MAESTRIA: EN EDUCACION
¡ LA DISCIPLINA ES EL PUENTE ENTRE LAS METAS Y LOGROS!
Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.
paso 1
Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.
paso 2
Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.
paso 3
Presentación pinceles y acuarelas
Yennifer Adriana Macias Ruiz
Created on July 10, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Animated Chalkboard Presentation
View
Genial Storytale Presentation
View
Blackboard Presentation
View
Psychedelic Presentation
View
Chalkboard Presentation
View
Witchcraft Presentation
View
Sketchbook Presentation
Explore all templates
Transcript
Presentación
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGIA, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE "EDUCACION INFANTIL HASTA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA"
INTRODUCCION.
LA CIENCIA PSICOLOGICA, ENSEÑA Y APRENDE A VINCULAR FACTORES SOCIALES Y CONDUCTAS RELACIONADAS AL DESARROLLO HUMANO. ASI COMO LOS 20 IMPORTANTES PRINCIPIOS DE LA PSICOLOGIA DE EDUCACION INFANTIL HASTA EL FINAL DE LA ENSEÑANZA DE SECUNDARIA.
PRINCIPIO 1.CREENCIAS O PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES
UNA PEQUEÑA EXPLICACION, ES EL ENFOQUE QUE FOMENTA UNA ACTITUD INCREMENTAL DE INTELIGENCIA QUE SE ENMARCA EN LAS ATRIBUCIONES, QUE LOS PROFESORES ASIGNAN A CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES.
RELEVANCIA A LOS PROFESORES.
CULTIVANDO EN LOS ESTUDIANTES LA CREENCIA DE SU INTELIGENCIA Y SU CAPACIDAD PUEDEN DESARROLLARSE A TRAVEZ DEL ESFUERZO, Y LA EXPERIENCIA APLICANDO DIVERSAS EXPERIENCIAS.
PROFESORES
1. DEBERAN DE EVITAR ATRIBUCIONES.2. ADMINISTRAR LOS ELOGIOS CON SENSATEZ, ESFUERZO Y A LA APLICACION DE ESTRATEGIAS. 3. SER CONCIENTES ATRIBUACIONES EN LAS QUEESTOS INVIERTEN UN ESFUERZO MINIMO.
PRINCIPIO 2: LOS ALUMNOS YA SABEN AFECTA A SU APRENDIZAJE.
LA EXPERIENCIA COTIDIANA, LA INTERACCION SOCIAL, INTUICION Y LO QUE SE LES HA ENSEÑADO EN AMBITOS PASADOS, DONDE INTERACTUAN CON UN MEJOR Y NUEVO MATERIAL, SE DA A ENTENDER QUE LOS CONOCIMIENTOS SON OTROS DADO CASO QUE LOS PROFESORES PUEDES HACER IDEAS DE UN NIVEL DE MAYOR COMPRENCION.
PRINCIPIO 3 DESARROLLO DE ESTUDIANTES Y SU APRENDIZAJE NO LIMITADO…
SU RAZONAMIENTO DEL ESTUDIANTE NO ESTA LIMITADO NI DETERMINADO EN LAS INVESTIGACIONES MAS RECIENTES SE PUEDE APRECIAR SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO Y PERMITE DESCUBRIREN CIERTOS AMBITOS.
EJEMPLO.
LOS NIÑOS DEMUESTRAN TENER CONOCIMIENTOS SOBRE EL MUNDO (FISICO). LAS DIFERENCIAS ENTRE ENTIDADES (ANIMADAS E INAMINADAS) LOS ESTUDIOS SOBRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO COGNITIVO.
PRINCIPIO 4: APRENDIZAJE EN CONTEXTO POR LA GENERALIZACION DEL MISMO A NUEVOS CONTEXTOS DEBE SER FACIL Y NO ESPONTANEA.
LA TRANSFERENCIA O GENERALIZACION DE LOS CONOCIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES NO ES ESPONTANEA NI AUTOMATICA.
POR CONTEXTOS LOS DISTINTOS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO
PRINCIPIO 5. ADQUISICION, CONOCIMIENTO Y HABILIDADES A LARGO PLAZO.
EXISTEN ESTUDIOS QUE COMPARAN EL RENDIMIETODE LOS EXPUESTOS Y LOS PRINCIPIANTES EN UN CAMPO QUE HAN PERMITIDO ESTABLECER DISTINCIONES.
SOLO HAY UN BIEN: EL CONOCIMIENTO SOLO HAY UN MAL: LA IGNORANCIA "SOCRATES".
¡RELEVANCIA PARA LOS PROFESORES!
PUEDEN PROPONER ACTIVIDADES PRACTICAS Y ALENTAR A LOS ESTUDIANTES.
EXISTENESTUDIOS QUE COMPARAN EL RENDIMIENTO DE LOS EXPERTOS Y DE LOS PRINCIPIANTES EN SU CAMPO.
PROBLEMAS DERIVADOS DE UN MAL EJERCICIO POCO REALISTA, DONDE PUEDEN FRUSTAR AL ESTUDIANTEY REDUCIR SU MOTIVACION.
PRINCIPIO 6.
EXPLICACION:
PROFESORES:
LA CLARIDAD EN LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE MEJORA LA EFICACIA, LAS VALORACIONESPOR PARTE DEL PROFESOR.
TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES SON ESPECIALMENTE EFICACES A LA HORA DE DAR INFORMACION,ESPECIFICASOBRE EL ESTADO ACTUAL DE LOS CONOCIMIENTOS.
PRINCIPIO 8
PRINCIPIO 7:
LA CREADIVIDAD DEL ESTUDIANTE.
LAS HABILIDADES DE AUTORREGULACION
1. INCLUYEN ESTRATEGIAS2. ATENCION 3. MOTIVACION 4. AUTOCONTROL 5.PLANIFICACION
GENERACION DE IDEAS INOVADORAS Y UTILES PARA LA SITUACION DADA. PARA EL EXITO ACADEMICO LA EFICIENCIA PROFESIONAL Y CALIDAD DE VIDA RESULTA VITAL.
DEBERAN OFRECER LOS OBJETIVOS DE ELECCIONES Y TAREAS DE MANERA CLARAOTRA DE LAS IDEAS ES DESCOMPONER LAS TAREAS EN ELEMENTOS MAS PEQUEÑOS.
PRINCIPIO 10
PRINCIPIO 9
LOS ESTUDIANTES PERSIENTEN ANTE LAS TAREAS QUE PLANEAN DESAFIOS Y PROCESAN INFORMACION.
LOS ESTUDIANTES TIENDEN A DISFRUTAR DEL APRENDIZAJE Y OBTIENEN MEJOR RESULTADO.
EN REALIDAD LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN EN TAREAS ACADEMICAS.
PRINCIPIO 11
LOSPROFESORESA MENUDO MANTIENEN EXPECTATIVA SOBRE LAS CAPACIDADES DE SUS ESTUDIANTES.
PRINCIPIO 12
LOS OBJETIVOS A CORTO PLAZO (PROXIMALES), ESPECIFICOS Y QUE PLANTEEN DESAFIOS
PRINCIPIO 13
EL APRENDIZAJE SE ENCUENTRA SI TUADO DENTRO DEMULTIPLES CONTEXTOS SOCIALES.
PRINCIPIO 14
LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y LA COMUNICACION SON FUNDAMENTALES TANTOPARA EL DESAROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DEL ESTUDIANTE
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEEN LAS AULAS DESDE LA EDUCACION INFANTIL.HASTA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA.
PRINCIPIO 15.
EL BIENESTAR EMOCIONAL INFLUYE EN EL RENDIMIENTO EDUCATIVO, EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE ELLOS.
PRINCIPIO 17
PRINCIPIO 16.
LOS ESTUDIANTES APRENDERAN CUALES SON LAS EXPECTATIVAS DE INTERACCION SOCIAL. TIENEN UNA CAPACIDAD PARA EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE SE VE TAN CONDICIONADA POR SUS HABILIDADES. SUELE DARSE QUE LA FORMACION SOLO ESTA PENSADA PARA QUIENES ESTAN.
LA GESTION EFICAZ DEL AULA, SE BASA EN:1.TRANSMITIR. 2.FOMENTAR DE MANERAS CONSISTIENTE RELACIONES POSITIVAS. 3. PROPORCIONAR UN ALTO NIVEL DE APOYO A LOS ESTUDIANTES.
PRINCIPIO 18: PRINCIPIO 19: PRINCIPIO 20:
EVALUACION FORMATIVA COMO LA SUMATIVA SON IMPORTANTES Y UTILES.EL ENFOQUE UTILIZADO PARA UNA RECOPILACION DE INFORMACION.
LA MEJOR MANERA DE EVALUAR LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES MEDIANTE PROCEDIMIENTOS FUNDAMENTADOS.
PARA VALORAR CORRECTAMENTE DATOS DE EVALUACION ES NECESARIO INTERPRETARLOS DE MANERA CLARA , ADECUADA E IMPARCIAL EL SIGNIFICADO QUE PODEMOS DARLES A LOS RESULTADOS DE UNA EVALUACION.
UNIVERSIDAD: SAN CRISTOBAL PLANTEL ACALA. ASIGNATURA: PSICOLOGIA DEL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE. ALUMNA: YENNIFER ADRIANA MACIAS RUIZ. ACTIVIDAD: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJEDESDE LA EDUCACION INFANTIL HASTA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA. DOCENTE: MTRA. MARTHA RUTH SANCHEZ GARCIA. FECHA DE ENTREGA: 12 DE JULIO DEL 2024. MAESTRIA: EN EDUCACION
¡ LA DISCIPLINA ES EL PUENTE ENTRE LAS METAS Y LOGROS!
Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.
paso 1
Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.
paso 2
Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.
paso 3