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ADQUISICIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA EN NIÑOS MENORES DE 10 AÑOS

GRACIELA PAOLA FRANCISCO ROMERO

IEDEP

¡Vamos!

INTRODUCCIÓN.

La investigación sobre cómo los niños aprenden a leer y escribir es crucial. Nos ayuda a entender la importancia de estas habilidades fundamentales, identificar tempranamente a niños con dificultades para brindarles apoyo y mejorar las estrategias de enseñanza, haciéndolas más efectivas y personalizadas. El objetivo principal de esta investigación es comprender los factores que influyen en el aprendizaje de la lectura y escritura en niños menores de 10 años, lo que permitirá optimizar la educación en estas áreas.

Hipotesis de la investigación.

La calidad de la educación y formación de los docentes desempeña un papel crucial en el rendimiento académico de los niños en lectura y escritura, especialmente en los primeros años de escolarización (menores de 10 años). Un maestro con una sólida formación académica en pedagogía, lingüística y psicología infantil, así como experiencia práctica y actualización constante en metodologías de enseñanza, está mejor equipado para fomentar el interés por la lectura, desarrollar habilidades de comprensión lectora y expresión escrita, y adaptar sus estrategias a las necesidades individuales de cada estudiante. Por el contrario, un docente con carencias en su formación o falta de actualización puede tener dificultades para identificar y abordar las dificultades de aprendizaje, lo que puede repercutir negativamente en el progreso de los niños en estas áreas fundamentales. Además, la calidad de la formación docente no solo se refiere a los conocimientos teóricos, sino también a las habilidades prácticas para crear un ambiente de aprendizaje estimulante, utilizar recursos didácticos apropiados y evaluar el progreso de los estudiantes de manera efectiva. En resumen, invertir en la formación y desarrollo profesional de los maestros es esencial para garantizar una educación de calidad en lectura y escritura, lo que a su vez sienta las bases para el éxito académico y personal de los niños a largo plazo.

Desarrollo: Uso de los instrumentos.

La investigación utilizará una combinación de métodos cuantitativos y cualitativos, incluyendo pruebas estandarizadas, observación en el aula, entrevistas a profesores y padres, y análisis de documentos, para comprender completamente los factores que afectan el aprendizaje de la lectura y escritura en niños menores de 10 años y así diseñar intervenciones más efectivas y personalizadas. La investigación empleará una metodología mixta que combina enfoques cuantitativos y cualitativos para obtener una comprensión integral de los factores que influyen en el aprendizaje de la lectura y la escritura en niños menores de 10 años.En el aspecto cualitativo, se realizarán observaciones en el aula para registrar las interacciones entre los niños, sus maestros y los materiales de lectura y escritura, lo que proporcionará información valiosa sobre el contexto de aprendizaje. También se llevarán a cabo entrevistas a profesores y padres para conocer sus percepciones sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos, sus fortalezas, debilidades y las estrategias que utilizan para apoyarlos.Además, se analizarán documentos relevantes, como planes de estudio, materiales didácticos y evaluaciones, para comprender cómo se aborda la enseñanza de la lectura y la escritura en diferentes contextos educativos.La combinación de estos métodos permitirá obtener una visión completa de los factores que afectan el aprendizaje de la lectura y la escritura en niños menores de 10 años, lo que a su vez permitirá diseñar intervenciones más efectivas y personalizadas para mejorar sus habilidades en estas áreas cruciales para su desarrollo académico y personal.

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RESULTADOS CUANTITATIVOS:

POBLACIÓN DE ESTUDIO : 12 ALUMNOS DE PRIMARIA BELISARIO DOMÍNGUEZ CONAFE PIEDRA GRANDE CON LA AYUDA DE SUS PADRES.

Se resalta el vocabulario muy limitado de los alumnos.

CAPACIDAD DEL VOCABULARIO DE LOS ALUMNOS

La comprensión de los alumnos es muy limitada.

COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ALUMNOS

INTERES DE LOS ALUMNOS POR LA LECTURA

La mayoría de los alumnos no muestran intereses por la lectura, los padres comentan que debido a su gusto por jugar con los celulares o salir con sus juguetes.

RECURSOS UTILIZADOS EN LECTOESCRITURA POR EL DOCENTE

La mayoría son fichas de trabajo, quizas tomando recursos mas interactivos y sean conforme al juego mejorarían posiblemente.

RESULTADOS CUALITATIVOS:

POBLACIÓN DE ESTUDIO : 12 ALUMNOS DE PRIMARIA BELISARIO DOMÍNGUEZ CONAFE PIEDRA GRANDE CON LA AYUDA DE SUS PADRES.

Datos relevantes

Percepción docente

Los docentes reportan dificultades significativas en el desarrollo de la conciencia y memoria fonológica, así como en el vocabulario y la comprensión oral de los alumnos, lo que afecta directamente su aprendizaje de la lectoescritura.

Percepción de los padres

Los padres expresan preocupación por la falta de hábitos de lectura y escritura consistentes en casa, y señalan una necesidad de apoyo adicional en el desarrollo de habilidades fonológicas y de comprensión.

Observación de los niños

Los niños muestran dificultades en la conciencia fonológica y la comprensión oral, lo que sugiere la necesidad de estrategias pedagógicas más efectivas

Conclusión

La problemática identificada a través de la observación y las encuestas refleja desafíos significativos en la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura en el contexto educativo actual. Las dificultades en la conciencia fonológica, la memoria fonológica, el vocabulario y la comprensión oral de los alumnos son aspectos críticos que requieren una intervención pedagógica enfocada y estrategias innovadoras que promuevan un desarrollo integral de estas habilidades.