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El aprendizaje cooperativo y los aspectos psicológicos que explican su efectividad.

El aprendizaje cooperativo y los aspectos psicológicos que explican su efectividad.

Procesos cognitivos

Perspectiva de Jean Piaget

Elaboración Cognitiva de Webb

Perspectiva sociocultural de Vygostky

Conflicto sociocognitivo. Surge cuando dos o más alumnos aportan a la interacción.

Según Grácia. El conflicto cognitivo: “Se establece cuando el estudiante trata de interpretar la realidad externa la cual ofrece resistencia para ser interpretada”. (Grácia, 2017, p.185). Figura 1. Procesos cognitivos. [Fotografía], (Leon. Marcela, 2020).

Supone el hecho de tener que dar explicaciones de forma detallada, elaborada y argumentada a otros compañeros.

Efectos Internos y externos

El conflicto desencadena un mecanismo interno de equilibración cognitiva. Los efectos esperados son:

• La compensación de esa discrepancia entre diferentes representaciones a través de la interacción.
• El desarrollo intelectual.
• El aprendizaje de nuevas y mejores formas de reestructurar el pensamiento.

Ejemplo:

Para que un igual pueda beneficiarse de la ayuda que recibe de uno o varios compañeros se tiene que cumplir lo siguiente:

• La ayuda tiene que ser necesaria y efectiva
• Debe ser relevante para resolver la necesidad identificada
• Ajustarse a un nivel de elaboración acorde a la dificultad.
• Ser comprensible para el receptor
• Estar presente de manera oportuna. Figura 3. Aprendizaje cooperativo [Fotografía], (Innovación Docente, s.f).

Ejemplo:

Se basa en ver el aprendizaje como un proceso social y comunicativo

Zona de desarrollo próximo. Mecanismo que se caracteriza cuando alguien mas experto apoya a otro no experto, lo impulsa hacia el siguiente nivel de comprensión.

Lo más importante no es que una persona sepa más que otra, sino la interacción entre ambas para alcanzar mayores y progresivos niveles de pensamiento.

Perspectiva motivacional

Perspectiva de la cohesión social

Se centra en considerar que la motivación de los integrantes de un grupo de trabajo es la clave para lograr la eficacia del aprendizaje cooperativo.

Da relevancia a la unión, compromiso e identidad que logra cada individuo de un grupo.

¿Cómo se logra motivar a un grupo bajo la perspectiva motivacional?

ejemplo:

Ejemplo:

Slavin menciona tres elementos: identificación con el grupo. Compromiso con los objetivo. Cohesión grupal

Se destaca una dependencia recíiproca positiva

Un debate: en el cual se plantean ideas opuestas que involucren ideas previas y valores: ya que se van enriqueciendo los argumentos y se integra nueva información. Figura 2. Es bueno trabajar los debates en clase. [Fotografía], (Magisterio, 2023).

Las tutorías. Se promueve en situaciones entre iguales o con guía del profesor. Se actúa como ayudantes.

"Se logra estableciendo una estructura de recompensa, que haga que todos los miembros de un grupo se encuentren interesados y se sientan responsables en ayudar a sus compañeros a través de la búsqueda de resultados individuales que sumen al conjunto". (Ramírez, P., s.f)

"El docente puede hacer equipos de trabajo en aula y generar retos donde cada integrante tenga que lograr un puntaje individual que sume al conjunto. Al tener un puntaje global interdependiente, los miembros buscarán animar el esfuerzo de cada quién". (Ramírez, P., s.f.)

"Se busca que los participantes se sientan bien al trabajar en grupo y, como consecuencia natural e intrínseca, que haya una GRATIFICACIÓN". (Ramirez, P., s.f.) Figura 4. Como motivar a los alumnos [Fotografía], (Álvarez, N. 2016).