La acción tuturial.S4.UNAEP

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Áreas de intervención en orientación y la acción tutorial.

Sesión 4

Iniciemos.

¿Cómo se da la orientación en los procesos de E-A?

Orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La Orientación Educativa es un proceso que tiene lugar en los planteles de Educación Media Superior para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes mediante la aplicación de procedimientos sistemáticos y organizados, proporcionándoles elementos para definir su vida futura.

Se adhiere a la estructura organizativa de la escuela y tiene un método de enseñanza flexible que puede ajustarse a cada asignatura, así como un sistema de trabajo independiente del espacio, el tiempo, los recursos, las personas u otros factores.

• Sitúa a los beneficios de la orientación van más allá del contexto en el que se utiliza. Incluyen:

• Facilitar el intercambio de información de todo tipo entre los implicados en el acto de orientación;

• Conferir autonomía a los implicados;

• Permitir una amplia gama de opciones para la acción orientadora; y

• Poder incorporarse a otros modelos y currículos de orientación.

Prevención y desarrollo humano.

Atención a la diversidad.

Orientación profesional.

Orientación en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Áreas de la oritencación educativa.

Se estudian los conocimientos, teorías y principios rectores que ayudan al desarrollo, aplicación y evaluación de las intervenciones psicopedagógicas. Se tratan temas como los hábitos y métodos de estudio, los procesos de aprendizaje, aprender a aprender, y cuestiones relacionadas con el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo.

1. Orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, es una de las áreas centrales del asesoramiento psicopedagógico que, en comparación con las demás, recibe más consultas y solicitudes de ayuda, tanto en primaria y secundaria como en educación infantil.

En consecuencia, nos referimos a la conciencia de la diversidad como uno de los principios rectores.

Las necesidades especiales han crecido hasta abarcar una gran variedad de escenarios, incluidos los que implican a grupos de riesgo, minorías raciales, grupos marginados y desfavorecidos, inmigrantes, etc.

Abordar las necesidades educativas singulares es una de las principales prioridades de losorientadores y educadores en el entorno de asesoramiento institucionalizado y profesionalizado contemporáneo.

La orientación en los procesos de aprendizaje está relacionada con los retos de aprendizaje, que, junto con los retos de adaptación, han sido tradicionalmente una de las principales áreas de preocupación de la orientación.

2. Orientación profesional.

También se conoce como "asesoramiento en educación profesional", "desarrollo profesional", "desarrollo profesional", "excelencia profesional" u "orientación profesional", y se centra en los conceptos, teorías y normas que sustentan los procesos de aprendizaje profesional.

Proceso de ayuda al individuo, mediante el cual éste identifica y evalúa sus aptitudes, competencias e intereses con valor profesionalizador, se informa sobre la oferta formativa y la demanda laboral accesible para él, en la actualidad o en el futuro próximo y en función de ambas variables toma la decisión sobre el itinerario formativo a seguir, o en su caso modificar, con el objeto de lograr una inserción profesional y social satisfactoria,

También compete a la orientación profesional dentro del sistema educativo, formar al alumno de Formación profesional sobre los componentes básicos de cualquier comportamiento laboral (seguridad, relaciones laborales, etc.) y llevar a cabo el asesoramiento y evaluación del proceso profesional

Sus elementos clave son:

d) El sujeto debe participar activamente en el proceso de orientación en lugar de limitarse a recibir determinadas orientaciones como un receptor pasivo es un componente crucial. El alumno debe ser capaz de centrarse en sí mismo y tomar decisiones por sí mismo.e) La orientación profesional asume que la vida laboral de una persona es una serie de papeles y ocupaciones que el sujeto desempeña. f) Es un aspecto importante de la preparación para la vida, ya que la elección que haga el sujeto afectará tanto a su carrera como a su destino personal.

a) Es un proceso evolutivo que tiene lugar a lo largo de toda la vida, con una intensificación en determinadas edades críticas del individuo.b) La intervención es de carácter técnico y profesional. Se requieren especialistas que asesoren, faciliten las condiciones, diseñen y ejecuten planes de acción que ayuden al alumno a clarificar su proyecto de vida.c) La intervención debe tener un carácter vivencial y estar integrada en el proceso educativo. Por ello, debe posibilitar la experiencia laboral de los alumnos o a través de convenios con empresas, prácticas o actividades extracurriculares.

3. Atención a la diversidad.

“La diversidad es una característica intrínseca a la naturaleza humana y una posibilidad para la mejora y el enriquecimiento de las condiciones y relaciones sociales y culturales entre las personas y entre los grupos sociales”.Las dimensiones de la diversidad son:

• Facetas sociales: lugar de origen, cultura, posición socioeconómica y social (tipologías familiares, percepción social del trabajo familiar).

• Características personales o físicas: variaciones basadas en factores hereditarios o resultantes de jerarquías impuestas por modelos culturales (color de piel, femenino/masculino, acercamiento o alejamiento del ideal debelleza, etc.).

• Los factores psicológicos que se relacionan con los procesos de enseñanzaaprendizaje incluyen los conocimientos previos, las preferencias y hábitos de aprendizaje, los talentos, los estilos de comunicación, los ritmos de trabajo y de atención, la motivación, los intereses y las relaciones afectivas

Es posible asegurar, porque puntos de vista y valores diferentes, y que la actitud que adoptamos ante ella es más una opción ética que técnico-pedagógica. En la práctica pedagógica, la actitud del profesor hacia la diversidad es más crucial que el hecho de que conozca o no una determinada técnica para tratar esta diversidad. Estas actitudes deben fomentarse y los planes de estudio de los aspirantes a orientadores deben incluir la diversidad.

Dentro de la orientación hacia la prevención y el desarrollo se pueden tener en cuenta diversas sugerencias, entre ellas: habilidades para la vida, mejora de la autoestima, reducción del estrés, reestructuración cognitiva, alteración de la atribución causal, técnicas de relajación, imaginación emocional, desensibilización sistemática y temas transversales (educación sanitaria, educación sexual, educación moral, educación medioambiental, educación para la paz, educación vial, educación del consumidor, educación para la igualdad, etc.). La educación emocional es una sugerencia de esta categoría.

4. Prevención y desarrollo humano.

Las recomendaciones para la prevención y el desarrollo abogan tanto por el crecimiento personal y social como por la prevención en sentido amplio. La creencia de que la prevención primaria es el mejor remedio para diversos problemas (como la drogadicción, los embarazos no deseados, los accidentes de conducción temeraria, el SIDA, etc.). El desarrollo humano, definido como el crecimiento de la persona en todos sus aspectos, complementa lo anterior (intelectual, cognitivo, social, moral, emocional, etc.

La necesidad de promover los servicios de apoyo al estudiante en la educación media superior se justifica por dos factores: 1.La etapa de desarrollo en la que se encuentran actualmente los estudiantes; y2. Las preocupantes estadísticas sobre fracaso escolar, como lo demuestran los altos índices de reprobación y deserción y la baja eficiencia terminal. La escuela puede desempeñar un papel importante en la atención de las necesidades de los jóvenes al identificarse como un lugar especial para su desarrollo en áreas ajenas a las meramente académicas.

¿Qué aprendí?

Llegamos al final

¿Cuál es mi compromiso?